經(jīng)濟學引言范文

   美國經(jīng)濟學家通過國民生產(chǎn)總值及工人工資的增加，揭示了教育在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。他們的研究在現(xiàn)代社會學科中確立了一門新的經(jīng)濟與教育的交叉學科——教育經(jīng)濟學，并在過去40年中引起經(jīng)濟學界對教育與經(jīng)濟發(fā)展的因果關系的興趣，也推動不同學科重新詮釋教育的作用。當然，在不同的社會里采用不同的研究方法進行研究，會有不同的結論。例如寇恩和安帝斯(Cohn & Addison)發(fā)現(xiàn)，上百個分析發(fā)達國家正規(guī)教育的收益率的研究都報告了正相關的結果，因此學者們和政界對增加正規(guī)教育的投資持積極態(tài)度;但對成人教育培訓的報告并無規(guī)律可循。在發(fā)展中國家，對不同層次教育的回報率所作的數(shù)據(jù)分析，結果卻各不相同。學者們試圖說明教育投資在不同的社會和經(jīng)濟形態(tài)下對發(fā)展的影響，但是還沒有形成一個被廣泛認可的理論。這是極其富有挑戰(zhàn)性的研究工作，也是人類對社會發(fā)展的理性探索。

   在經(jīng)濟日益全球化的情況下，人力資本投資被視為提高企業(yè)競爭力和國家經(jīng)濟實力的一項重要策略;人力資本也是決定各個社會群體和各個國家經(jīng)濟分化程度的一項重要因素。正規(guī)教育一直是很多國家人力資本投資的重點，大量的資源都開支在正規(guī)教育上。一般來說，沒有人懷疑國家應當對所有的人口提供充足的基礎教育，但國際學術界對發(fā)展中國家的教育擴展及其效益，還有教育發(fā)展的作用，見解有異。

   首先我們要注意到，教育經(jīng)濟學是在有上百年資本主義歷史的美國出現(xiàn)的，其理論以新古典(neo-classic)經(jīng)濟學的理念為基礎，即：通過教育獲取的知識和觀念將為個人帶來經(jīng)濟收益并促進社會生產(chǎn)力發(fā)展。當然，前提是在一個自由的市場上，人有自由選擇的權利，并且是理性的。因而自由的理性人為提高他們生活和工作的境況(maximize their well- being)將不斷地積累資本，包括人力資本，就像人們希望增加有利息收入的銀行存款一樣。西方和發(fā)展中國家的學者們嘗試用這樣一種經(jīng)濟資本的市場操作理念去研究人力資本，并運用隨之產(chǎn)生的收益率研究方法，去觀察現(xiàn)實社會中教育擴展所帶來的效果和收益。他們發(fā)現(xiàn)，實際的結果不如理論預言的那么完美，特別是在發(fā)展中國家。我將從以下四個方面簡述學者們發(fā)現(xiàn)的問題及對教育功能的不同詮釋：1.從宏觀角度看市場形態(tài)對教育作用的扭曲;2.從微觀角度看利用教育提供生產(chǎn)率的條件;3.從動態(tài)社會的角度看教育的本質(zhì);4.發(fā)展人力資本的方式。最后，我還將討論教育經(jīng)濟學的研究方法。

管理學論文引言范文

論文關鍵詞：《管理學研究》　基本問題　教學策略

   論文摘要：管理學原理是隨著管理能力在經(jīng)濟與社會發(fā)展中的重要作用漸受關注而形成的;《管理學原理》是管理類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎課。其教學目的是，通過學習，使學生系統(tǒng)地掌握管理學的基本概念、理論和方法，并增強學習、研究、應用管理學的能力。它涵蓋兩條主要的邏輯路徑：管理理論與管理職能;這一致思路徑規(guī)定了管理學原理的基本概念及應當采取的教學策略。

一、引言

   人類的管理活動有著悠久的歷史，管理思想來源于人類社會的管理實踐。事實上，無論是在東方還是在西方，我們都可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩論述。隨著生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展，人們逐漸認識到管理的重要性——管理是促進現(xiàn)代社會文明發(fā)展的三大支柱之一。經(jīng)濟和社會的發(fā)展，固然需要豐富的資源與先進的技術，但更重要的還是組織經(jīng)濟活動的能力，即管理能力;從這個意義上說，管理本身就是一種經(jīng)濟資源，作為“第三生產(chǎn)力”在社會中發(fā)揮作用。

   1911年出版的《科學管理原理》的引言中，“科學管理之父”泰羅開宗明義地指出，這篇論文的宗旨之一是“論證最佳的管理是一門實在的科學，基礎建立在明確規(guī)定的紀律、條例和原則上，并進一步表明，科學管理的根本原理適用于人的行為——從人們最簡單的個人行為到我們大公司的業(yè)務運行”。現(xiàn)代意義上的管理學應運而生，并迅速發(fā)展為社會科學的一個專業(yè)領域。