成為一名教師是很多學(xué)生的理想，為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑，是很多學(xué)生的追求。但教師不好當(dāng)，學(xué)生班主任更是不好當(dāng)。作為一名班主任，一定要有鍥而不舍的精神還有優(yōu)良的品質(zhì)，很多老師都想成為學(xué)生們的良師益友，但應(yīng)該怎么做呢？接下來小編就為大家?guī)�來一篇關(guān)于中職學(xué)校班主任的學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。

對于中職學(xué)校的學(xué)生教育與管理已成為多數(shù)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生管理部門永遠(yuǎn)面對的問題,是多數(shù)班主任的心頭之病。而中等職業(yè)的班主任往往是學(xué)生們經(jīng)常接觸與深受影響的人,班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生身心與知識全面發(fā)展的指導(dǎo)者,是聯(lián)系班級中個任課教師的紐帶與中介,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育管理工作計(jì)劃、實(shí)施的得力助手和骨干力量,是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁,成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的不可缺少的角色。成為一名優(yōu)秀班主任,是廣大有志從事教育事業(yè)的教師的共同追求的目標(biāo)之一,怎樣做好一名班主任是廣大教師一直探論的論題,在幾年來的職業(yè)教育班主任的工作經(jīng)歷中,對學(xué)生的管理工作經(jīng)驗(yàn)中,本人有著下面幾個方面的體會:

一、首先幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和知識經(jīng)濟(jì)觀

目前,相當(dāng)一部分學(xué)生、家長對于中等職業(yè)技術(shù)教育在國民經(jīng)濟(jì)地位及作用、需求等方面問題一知半解,甚至完全不了解,產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“無用論”;更加可憐而又可恨是一部分學(xué)生不知為誰而讀書,曾經(jīng)多次聽學(xué)生說過:如果不是父母逼的或者不是為了他們(父母),我才不讀呢!上述情況是造成中職學(xué)生管理難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根源之一。作為班主任,要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通;及時(shí)了解學(xué)生思想變化動態(tài),通過搜集我們國家及國外在國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向,論證國家對培養(yǎng)中職生的急切與重要性,讓學(xué)生們感覺到中職生可用性、為自己前途充滿信心,從而幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、班主任應(yīng)不斷努力提高自身道德修養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平,做到言行身教模范作用。

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。是學(xué)生求知之路的管理者,同是也是服務(wù)者,班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素質(zhì)和政治覺悟、提高科學(xué)文件水平,想學(xué)生之所想,解學(xué)生之所難,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,只有班主任具有良好道德情操與過硬的業(yè)務(wù)水平才能對其班級起決定因素。正所謂:“學(xué)博為師,德高為范”。

作為一名當(dāng)代中職教育班主任,面臨著知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的各種考驗(yàn),不僅要對學(xué)生教育指導(dǎo),還要及時(shí)更新自己的知識,改變觀念,向所有值得學(xué)習(xí)的對象學(xué)習(xí),尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣,其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來向?qū)W生學(xué)習(xí),與學(xué)生一起進(jìn)步。此外,作為班主任,要注意在教育科研方面做個有心人,平時(shí)多積累,定期總結(jié)得失,為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求,不斷地積累,更新,更好地工作。

三、具備愛心、耐心和寬容之心

愛心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛心要求班主任真心實(shí)意幫助學(xué)生解決實(shí)際困難,凡事以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與更好接受知識教育為目標(biāo);有了愛心,學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利,只有耐心能促使學(xué)生與班主任交心;擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。

作為班主任,應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生,以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn),向其指出錯誤所在,幫助其分析錯誤原因,共同找出改正方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤,改正錯誤;以理服人,以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤,但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯誤給予嚴(yán)厲的批評,就事論事,同時(shí)注意批評的藝術(shù),保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會。這就要求班主任工作的藝術(shù)化,以表揚(yáng)為主,多鼓勵,多夸獎,婉轉(zhuǎn)的批評中讓學(xué)生心服口服;成為學(xué)生們的一名良師益友。

四、提高管理水平與語言技藝。

管理是一門科學(xué),語言是一門藝術(shù)在學(xué)生管理過程中,語言是管理的最重要途徑,傳遞同樣意思,不同表達(dá)方式,產(chǎn)生效果也許會不同。甚至是巨大的反差,俗語:良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒。德育思想工作,班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn),班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問題,有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,有的則須通權(quán)達(dá)變,用多種方式進(jìn)行管理,增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個人威信的因素中,起決定作用的還是班主任的個人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等,其中知識威信是基礎(chǔ),管理技藝是支柱,人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的,它需要班主任教師的自覺、自力和自律。

五、組建一支得力的骨干隊(duì)伍,創(chuàng)造平等求進(jìn)的環(huán)境

作為一名教師,除了班主任工作,還有大量業(yè)務(wù)工作要完成,精力畢竟有限,在班級中組建一支得力的班干部隊(duì)伍,將對班主任工作起到事半功倍效果。在班級管理中,就給予每位學(xué)生平等機(jī)會,讓他們的特長能得到展現(xiàn)發(fā)揮,讓他們對成長充滿期望。

總而言之,教書育人是教師的神圣天職。班主任是做小事的,但這些小事又關(guān)系著每個學(xué)生家庭百分之百的希望,事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)修養(yǎng),所以影響深遠(yuǎn),責(zé)任重大。做班主任,要參與學(xué)生的一切活動,了解學(xué)生的個性復(fù)雜多變,班主任工作更沒有固定模式,就要求我們進(jìn)行創(chuàng)新研究,因材施教,這個要求很高,但只要我們努力,一定會做到,并且會做得更好!

「標(biāo)簽: 學(xué)習(xí)心得體會」