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同學們，我叫羅偉，是你們新學期的班主任老師。“偉”者，“大”也。可是站在你們面前的這個叫羅偉的人卻一點也不高大、魁“偉”，反而是給人一種矮小、“猥”瑣的感覺。可是，就是這么一個矮小猥瑣的人從今天開始就將承擔起一個巨大的任務(wù)—帶領(lǐng)你們向明年的中考進軍，沖刺，而且絕對不能失敗。我們已經(jīng)是九年級學生，中考對于我們每個同學的意義，無須我來強調(diào)，因為在我給大家報名的那兩天的時間里，我就已經(jīng)從你們的家長們的眼神中看得出來，而且他們在話語中也毫不掩飾：他們對上學期學校的管理提出了質(zhì)疑，也提出了建議；對我這個新任班主任也充滿懷疑，當然，也有信任，也提出了更多的希望與要求。所以，現(xiàn)在的我最大的感覺是我的肩上有著一份沉甸甸的責任。在新學期的第一節(jié)課，我真的很想跟大家輕松愉快的渡過，很想給大家燦然一笑，但是，我笑不起來。請原諒老師，我今天暫時不笑，但我相信：我們絕對有放懷大笑的時候。

在這里，我首先想要說的是：你們的原任班主任楊玲老師絕對是一個認真負責、充滿愛心、且不乏苦心，在你們的身上傾注了很多心血的，受你們愛戴的好老師。這些，完全可以從你們見到我的第一反應(yīng)看出來——為什么換了楊老師？楊老師到哪里去了？楊老師還在我們學校教書嗎？……這些也可以從楊老師給你們寫的期末評語看出來——那些苦口婆心的勸說之語，那些挖心搜膽的激勵之語，那些循循善誘的引導之語……密密麻麻寫滿你們的學生手冊的全都是她的心血呀！沒有一個學生的評語是草率為之，沒有一個學生的評語是在敷衍了事的。這樣的好老師不再是我們的班主任了，我們當然舍不得。我們有的同學甚至感到憤怒以至于要抗議了。而且，楊老師也肯定的一個不乏教學藝術(shù)的好老師。這一點，我們可以從你們教室后面的墻報上得到答案——勤奮+技巧+機遇=成功；老師+家長+朋友=班主任。這是兩個多么富有藝術(shù)匠心，富于哲理啟示的公式啊。勤奮可以幫助我們夯實基礎(chǔ)，技巧可以讓我們事半功倍，而機遇則更能讓我們大顯身手，盡展才華，從而走向成功的彼岸；一個好的班主任首先是一個優(yōu)秀的老師，其次還是一個對孩子呵護有加的家長，再次還應(yīng)該是一個能夠成為學生的知心朋友，與學生打成一片的人。這樣的老師才有凝聚力，才能讓班級產(chǎn)生向心力，才能帶領(lǐng)學生走向成功。

可是，這樣的一個好老師為什么不再是我們的班主任了呢？她的才華，她的成績，學校領(lǐng)導怎么就能視而不見呢？學校的如此做法豈不是在“自毀長城”？是的，楊老師肯定是一個好老師，而學校的“臨陣換將”卻也完全是基于對你們負責的考慮——也就是說，在整整一年的時間里，楊老師的努力付出了，可你們卻表現(xiàn)得“不夠好”，你們身上還有太多的缺點讓學校領(lǐng)導放心不下，迫使他們不得不采用“非常”手段，想要給你們下一劑“猛藥”。說到這里，我們的學生們就應(yīng)該捫心自問：我們身上至今未改的種種毛病，楊老師都給我說過多少遍，可是我為什么就不能改？哪怕是一點點的好轉(zhuǎn)。楊老師的“嘔心瀝血”在我們身上為什么會“收效甚微”？我們應(yīng)不應(yīng)該慚愧？楊老師不再是我們的班主任了，我們除了不能接受之處，是不是還應(yīng)該問問自己：我們應(yīng)不應(yīng)該要負責！——我們應(yīng)該內(nèi)疚！

而現(xiàn)在，學校把給你們“下猛藥”的任務(wù)交給了我，對此，我實在有點惶恐：我又有何能耐能在短時間內(nèi)拿出一副“對癥藥”來呢？

在黑板上有老師在暑假期間寫的一首詩：身本不偉命本蒹，彈指已過而立年。問君功能有幾許，卻話青山綠水間。當時我的這首詩的落款是：丁亥年立秋羅偉自嘲書詩一首。寫這首詩給大家看的目的是告訴大家：我首先是一個能和學生打成一片的老師。為什么呢？詩中的“蒹”是“蒹葭”，也就是“蘆葦”的意思，因為諧音的緣故，我在教《詩經(jīng)》中的《蒹葭》一詩時有學生在讀到“蒹葭”時就特別賣力，以此來拿我開心。對此，我并不生氣。我覺得一個老師的名字都可以給他的學生帶來如此多的快樂，又何樂而不為呢？而且，在我看來，我們能夠有幸在一起學習、生活這么短短一年的時間，我們本來就有責任讓彼此都獲得最多的開心，包括課堂。所以學生們在理解了我的這一“宗旨”后，在開心之余更多的就是對我的尊敬了。也就是說，我們每個人都應(yīng)該珍惜這初中階段的最后一年，在以后和大家相處的日子里，我會盡可能的去迎合你們每一位同學的“胃口”，讓你們獲得最多的開心；而你們也有責任稍稍“委屈”一下自己，偶爾迎合一下我的脾性，讓我獲得最多的開心。

然而，僅有“迎合”肯定不夠，因為我們每個人都有自己的個性，都有自己一套為人處事既定“原則”。而且，我們生長的這個時代又是一個極力鼓吹“張揚個性”的時代，我們內(nèi)心深處的許多原則早已“根深蒂固”，絕對不可能“迎合”他人。這個時候，我們之間就需要溝通，需要搭建一個心靈對話的平臺。這個平臺在哪里？在“青山綠水”間。《青山綠水》是老師在原創(chuàng)文學網(wǎng)——“榕樹下”的個人文集。在那里你們可以看到一個真實的、全面的老師的形象。因為，我認為展示一個完整的自我，包括自己的缺點，往往是心靈溝通的第一步。而且，我認為：文字的溝通往往比語言的溝通更有力，也更徹底。你們不是好多同學都泡在網(wǎng)上嗎？有什么牢騷都可以發(fā)在上面，而且我肯定會給你答復(fù)，絕對不會罵你，我保證。

所以，我沒有什么“猛藥”，但我有一個優(yōu)點，那就是善于學習。也就是說我在給你們報到注冊的空隙里就從你們的楊老師的公式里悟到了當好班主任的第一法則——首先做好學生的朋友。

可能你們中有的同學要問：老師你就真的相信能把我們這個班在短時間大大改觀？因為在我給你們報到注冊的第一天，就有同學如此嚇我：你來當班主任啊，那就有得事做啦！當時我只是淡淡一笑。因為在內(nèi)心深處，我確信自己是一個能讓學生心服口服的人。無論是誰，無論有多大的矛盾，有多大的意見，我都能讓其化解，都能與其和解。而且，有孔子的話“溫故而知新，可以為師矣”為我打氣，我就更加底氣十足。也就是說，我確信自己是一個“溫故而知新”的人，所以就肯定“可以為師矣”。

為什么我確信自己是一個能“溫故而知新”的人呢？仍然以你教室后面楊老師所寫的公式為例來說吧。

勤奮+技巧+機遇=成功，這一公式我在教室里閑站的時候就在反復(fù)琢磨，乍一看沒什么，慢慢的就有了一些新的味道。對于成功而言，前面三者絕對不是同等的重要。勤奮被擺在第一位絕對是誰也動搖不了的。誠然，技巧和機遇之于成功，肯定是少不了的要素，但勤奮之于成功卻是一個重之又重，難之又難的要素了。因為，勤奮對于我們現(xiàn)在的學生來說太遙遠了。我們大都在優(yōu)越的環(huán)境中長大，在父母的呵護下成長。從小到大，從來就沒有什么問題要我們自己去“努力”解決，從來就沒有什么事情要我們?nèi)?ldquo;勤奮”地做才能做下來。到今天，我們都已是九年級的學生了，學會的更多的是如何更好的享受生活，揮霍青春。我們有些同學到現(xiàn)在為止恐怕還沒有做過哪怕是一次像樣的家務(wù)，從來就沒有想到過要用自己的努力帶給父母哪怕是一絲的安慰。為什么我們不能勤奮，是因為我們從來就沒有過“責任”，是你們的父母沒有給過你們什么“責任”，也是你們自己從來都沒有在學習的過程中樹立目標，明確“責任”。“學習”是我們走向成功過程中的一個充實、積累與不斷提高的漫長的過程。在這漫長的過程中，沒有明確的目標、強烈的責任感、堅持不懈的恒心，我們怎么能夠走向成功？在這漫長的過程中，沒有“勤奮”二字，我們拿什么來奢談充實自我，完善自我，以及去期待最終的脫胎換骨的嶄新面貌的出現(xiàn)。

最后我想用我在給夏振湘報到注冊時說過的一句話來作為我的這次談話：

希望大家在新學期以新的面貌去贏得新的成績！