雙減打造五育之基，勞育塑造高質(zhì)之才

2020年3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動教育的意見》中明確強(qiáng)調(diào)了勞動教育的育人作用，充分肯定了勞動教育課程建設(shè)的基礎(chǔ)地位，為勞動教育課程建設(shè)與改革提供了方向，同時(shí)也為勞動教育課程資源的開發(fā)與利用提供了新的思路。勞動教育課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)勞動教育目標(biāo)的重要途徑，勞動教育課程資源的開發(fā)必須有助于勞動教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)勞動教育的育人目標(biāo)。新時(shí)代勞動教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮樹德,增智，強(qiáng)體，育美的綜合育人價(jià)值，“雙減“政策，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)的壓力中解放出來，從知識到實(shí)踐，從活動到課程，從課本到生活，在勞動中成長為德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。鑒于此，各學(xué)校在開展勞動教育課程理應(yīng)遵循黨中央的指示，遵循教育規(guī)律，開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意手腦并用的勞動教育。2023年6月27日，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院至誠無息實(shí)踐團(tuán)前往山東省日照市教育局開展實(shí)地調(diào)研，通過深入了解“雙減”政策下日照市中小學(xué)勞動教育課程開發(fā)的情況，團(tuán)隊(duì)意識到了當(dāng)下面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙。經(jīng)過一系列分析討論，團(tuán)隊(duì)針對性的提出了優(yōu)化舉措和實(shí)現(xiàn)路勁，助力完善勞動教育體系的構(gòu)建。
考古探今朝，初識勞育現(xiàn)狀
在實(shí)踐正式開始之前，通過線上線下廣泛查閱相關(guān)資料，團(tuán)隊(duì)初步了解到勞動教育的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展歷程。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并制作了電子版調(diào)查問卷與紙質(zhì)版調(diào)查問卷，問卷涵蓋了被調(diào)查者的基本信息以及勞動教育情況，勞動教育知識，對勞動教育的關(guān)注度和對勞動教育的建議等基本問題。實(shí)踐團(tuán)成員通過QQ空間，微信朋友圈以及微博等線上媒介來發(fā)放電子版調(diào)查問卷，線下則在校園內(nèi)，街道上，公園等地進(jìn)行紙質(zhì)版問卷的發(fā)放。經(jīng)過集體成員的不懈努力，實(shí)踐數(shù)據(jù)得到了豐富，為實(shí)地調(diào)研走訪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)踐得真識，領(lǐng)悟勞育內(nèi)涵
經(jīng)過前期的準(zhǔn)備工作，至誠無息實(shí)踐團(tuán)來到日照市教育局，在與相關(guān)單位工作人員初步交談后，相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)踐隊(duì)員來到辦公室，找出相關(guān)紙質(zhì)版的文獻(xiàn)資料，并為實(shí)踐團(tuán)成員詳細(xì)講解了有關(guān)勞動方案。通過負(fù)責(zé)人的講解，成員們對勞動教育內(nèi)涵的領(lǐng)悟得以加深。立足新的歷史方位，勞動教育在人的全面發(fā)展，中華民族偉大復(fù)興以及社會主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)與培育中的價(jià)值旨?xì)w越發(fā)明確。不僅如此，新時(shí)代勞動教育在保留鍛造受教育者過硬勞動技能初始要求的基礎(chǔ)上，希圖培育受教育者正確的勞動價(jià)值觀念，催其投身現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，以推動中國特色社會主義事業(yè)永續(xù)前進(jìn)。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，關(guān)乎人才培育的大計(jì)。
著眼于當(dāng)下，剖析勞育內(nèi)核
新時(shí)代以來全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本目的貫徹勞動教育任重而道遠(yuǎn)。在當(dāng)下，勞動教育獨(dú)特的育人價(jià)值在一定程度上被忽視，受應(yīng)試教育的影響，我國的勞動教育普遍地位較低，在學(xué)校中，勞動教育被弱化；在家庭中，勞動教育被邊緣化；在社會中，勞動教育被淡化。基于此，實(shí)踐團(tuán)成員一致認(rèn)為，要以勞動課程建設(shè)為紐帶，吸引“家校社”三方共建課程，構(gòu)建三方代表加入勞動教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)需要多方合作完成的勞動教育課程體系，以之為載體，促進(jìn)勞動教育“家校社”一體化建設(shè)。首先，學(xué)校的勞動教育課程資源發(fā)開發(fā)要以學(xué)生的全方位發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)符合學(xué)生切身利益的，適應(yīng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活需要的課程，這是勞動教育課程資源開發(fā)必須遵循的最大原則：其次，家庭方面也要注重家庭勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣，聯(lián)合學(xué)校勞動教育課程，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，引導(dǎo)其做好生活自理，學(xué)會家庭分擔(dān)，學(xué)習(xí)生活技能；最后，社會要搭建對應(yīng)的勞動實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的勞動意識，同時(shí)，社會各行業(yè)，各企業(yè)事業(yè)單位要自覺承擔(dān)起對學(xué)生的勞動實(shí)踐指導(dǎo)的責(zé)任。
放眼觀未來，憧憬勞育發(fā)展
空談?wù)`國，實(shí)干興邦。勞動是人們獲取生存和生活資料的基本手段，是國家興旺和人民幸福的源泉。勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和社會主義接班人的勞動精神面貌，勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。伴隨著中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展，勞動教育成為人們?nèi)找骊P(guān)注的熱點(diǎn)話題，社會各行業(yè)對技術(shù)性人才的需求不斷提高，在這樣的大背景下，勞動教育的未來必是一片光明！