“五育融合 先行之聲”暑期社會實踐團臺州組于7月深入天臺縣坦頭鎮(zhèn)第二小學、天臺縣始豐小學、黃巖區(qū)錦江小學、溫嶺市松門鎮(zhèn)第三小學、臺州市蓬街私立中學及珠岙中心小學等多所學校，就校本課程教學經(jīng)歷、五育教育融合實踐、教學挑戰(zhàn)及未來發(fā)展期待進行了全面調(diào)研與分析。此次調(diào)研旨在深入了解各校在創(chuàng)新教學方法、課程內(nèi)容及促進學生全面發(fā)展方面的具體舉措與成效。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受訪學校中的體育老師、語文老師、美術(shù)老師等紛紛投身于校本課程的開發(fā)與教授中，尤其是語文老師成為主力軍，展現(xiàn)了學校對教師創(chuàng)新精神和特色教學的大力支持與鼓勵。這些成功的校本課程實踐，不僅豐富了學校的課程體系，也為學生提供了更加多元化、個性化的學習體驗。

　　在五育融合教育方面，各校均展現(xiàn)出了高度的自覺性和創(chuàng)新性。通過課程設(shè)計，將品德教育、知識教育、美育、勞動教育等有機融合，形成了以勞動技能學習和知識教育為核心的教育模式。溫嶺市松門鎮(zhèn)第三小學的“生活與勞動”及“淋川小鮮”課程，以及珠岙中心小學的茶文化勞動教育，都是這一理念的生動實踐，讓學生在掌握技能的同時，也深刻體會到了勞動的價值與文化的魅力。

　　調(diào)研中，老師們也坦言面臨諸多挑戰(zhàn)，其中學生動手能力不足成為一大難題。這一現(xiàn)象反映了家庭教育環(huán)境對學生成長的影響，以及當前教育體系中對學生實踐能力培養(yǎng)的不足。同時，五育融合教育對教師提出了更高的要求，不僅要有廣博的知識儲備，還需具備設(shè)計并實施綜合型教學活動的能力，如何在有限的教學時間內(nèi)實現(xiàn)五育的全面覆蓋，成為亟待解決的問題。

　　臺州組此次調(diào)研，不僅是對各校五育融合教育實踐的深入剖析，更是對未來教育發(fā)展方向的一次積極探索。面對挑戰(zhàn)與機遇并存的局面，需要凝聚社會共識，加強家校合作，共同推動五育融合教育的深入實施。