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風(fēng)淅淅，雨纖纖。云層沾了墨，筆直的線，斷斷續(xù)續(xù)，從天空連到地面，雨絲與山林交融，藕荷色和青黑色暈染，天際隆隆的云像是浪，從世界的盡頭推了過來。伴著窗外蒙蒙的薄霧，我的第一堂課，正式開始。
雖然已經(jīng)經(jīng)過了長久的準(zhǔn)備，但陌生的線上教學(xué)工具和學(xué)生們的新面孔，還是讓我多了一絲期待和緊張。我的第一堂課是醫(yī)學(xué)急救知識(shí)科普。作為醫(yī)學(xué)生，救死扶傷是我們的職責(zé)，無病無災(zāi)是我們最真切的期望。三分治療七分預(yù)防，國民醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及對于預(yù)防疾病有重大作用，作為大學(xué)生，我們長久的學(xué)習(xí)生活中不斷接受到外界環(huán)境傳達(dá)給我們“保護(hù)好自己”的訊號(hào)；但正處于青少年時(shí)期的孩子們，一方面正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，另一方面對于生命安全的重要性還沒有具體的概念。因此，充分考慮到孩子們的理解接受能力和當(dāng)下所處的生活環(huán)境后，我將課堂上復(fù)雜的名詞口語化地表述，將第一節(jié)授課內(nèi)容設(shè)置為生活中常見的突發(fā)緊急情況的救助方法。
當(dāng)人們不慎“嗆到”時(shí)，我們可以采用海姆立克法進(jìn)行急救；飛蟲入耳時(shí)不能掏耳朵，正確的做法是利用昆蟲的趨光性以手電筒將其引出；頭部被砸傷時(shí)，親朋好友的陪伴不僅是心理上的安慰，更是需要及時(shí)注意傷者的病情輕重……一樁樁看似平常的情況，如果未得到及時(shí)救治，卻極有可能造成更嚴(yán)重的后果。生命安全無小事，我的語氣嚴(yán)肅而認(rèn)真，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情卻絲毫沒有減弱。
第一節(jié)課堂的互動(dòng)給了我莫大的鼓勵(lì)，在下午的閱讀課上，我能夠越來越自如地跟孩子們打招呼，一起分享《簡·愛》這本書。書中的主人公簡·愛在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，勇敢追求愛情，超脫于世俗，為自己的尊嚴(yán)而活。“人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛”，我對孩子們，也對我自己說，扎根于相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上的深摯愛情，具有如此強(qiáng)烈的震撼心靈的藝術(shù)力量。
從手忙腳亂到鎮(zhèn)定自若，從到課人數(shù)起伏不定到全員到齊，我們和孩子們相互磨合、共同成長，正如《師說》所言，“教學(xué)相長也”。
窗外鳩鳴雨歇，山后云銷日落，飄蕩的靈魂也落了下來，在這幾日的忙碌里，我似乎能看到自己創(chuàng)造的價(jià)值和意義，看得到那些被長久塵封的、被否認(rèn)的獨(dú)屬于我的珍貴特質(zhì)。這或許就是支教的魅力，激活青春里流淌的熱血和志向，走進(jìn)公益，從少年始，用一代青春感染另一代青春。