7月14日，蘭州理工大學(xué)“尚學(xué)筑夢，共‘話’未來”推普社會實踐團深入東鄉(xiāng)縣果園鎮(zhèn)李坪村，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育支持、推普工作三大核心領(lǐng)域，開展了為期一周的暑期實踐活動。這些活動旨在為助力鄉(xiāng)村振興工作提供切實的支持和幫助。
　　一、深入產(chǎn)業(yè)一線，調(diào)研賦能發(fā)展。
　　團隊前往東鄉(xiāng)縣果園鎮(zhèn)的蔬菜種植基地進行產(chǎn)業(yè)調(diào)研。團隊系統(tǒng)地了解了基地的規(guī)模、技術(shù)應(yīng)用、運營模式以及在發(fā)展過程中所面臨的各種挑戰(zhàn)。團隊成員對基地的種植區(qū)、培育區(qū)以及管理區(qū)進行了實地考察，全面掌握了其設(shè)施情況與運作狀態(tài)。通過與負責人和農(nóng)戶的座談交流，團隊重點圍繞品種選育、技術(shù)推廣以及市場對接等方面展開了深入的探討。
　　在與負責人的交流中，團隊了解到，該基地依托當?shù)氐锰飒毢竦牡乩須夂驐l件以及政策支持，已經(jīng)建立起了標準化的種植體系。這一體系不僅提高了生產(chǎn)效率，還成為了帶動周邊群眾特別是東鄉(xiāng)族群眾增收的重要產(chǎn)業(yè)。負責人詳細介紹了當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程以及所面臨的主要問題。團隊對相關(guān)信息進行了整合分析，并最終形成了一份詳盡的調(diào)研報告，為基地的進一步發(fā)展提供了重要的參考依據(jù)。
　　二、開設(shè)暑期課堂，守護成長安全。
　　為了滿足當?shù)貎和�在暑期的學(xué)習需求，團隊在李坪村村委會開設(shè)了“暑期課堂”。在這里，團隊為孩子們提供了一對一的課業(yè)輔導(dǎo)。團隊成員耐心地解答孩子們在學(xué)習中遇到的各種疑難問題，輔導(dǎo)內(nèi)容涵蓋了公式推導(dǎo)、閱讀技巧、單詞記憶等多個方面。通過這樣的輔導(dǎo)，孩子們的學(xué)習興趣得到了顯著提升，知識水平也得到了有效提高。
　　此外，團隊還高度重視暑期安全教育。在課堂教學(xué)之外，專門開展了安全教育工作。通過動畫短片、情景演練等形式，系統(tǒng)地講解了防溺水、交通安全、泥石流防范等知識，從而強化了孩子們的安全意識，構(gòu)筑起了一道堅固的安全思想防線。同時，團隊成員還對當?shù)鼐用襁M行了走訪宣傳，向家長們普及了監(jiān)護責任與安全知識，構(gòu)建起“課堂+家庭”的聯(lián)動防護網(wǎng)絡(luò)，為兒童的暑期安全提供了全面的保障。
　　三、推廣普通話，鑄牢民族共同體意識。
　　通過實地調(diào)研與走訪，團隊認識到普通話在當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。同時，團隊也發(fā)現(xiàn)當?shù)夭糠置癖妼ζ胀ㄔ挻嬖?ldquo;不了解”“不會說”等問題。此外，通過與當?shù)伛v村干部及教師的交流，團隊了解到當?shù)卦诿褡骞餐�體宣傳教育方面還有提升的空間。
　　為了解決上述問題，團隊開辦了推普教育與鑄牢中華民族共同體意識的主題課堂。團隊引導(dǎo)兒童認識普通話的重要性與實用性，提升了他們學(xué)習普通話的意愿與應(yīng)用能力。同時，團隊還講述了中華歷史，設(shè)置了“揮毫寄情”“聲動文韻”“心愿書寫”等活動，以多樣化的載體幫助兒童深入了解中華文化。團隊希望以孩童為媒介，通過這些活動，強化當?shù)孛癖姷闹腥A民族共同體意識。
　　此次東鄉(xiāng)之行，團隊秉持著腳踏實地的工作作風，不僅走近了鄉(xiāng)村，更深入了鄉(xiāng)村。在實踐探索中，團隊成員深化了對鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀的認知，同時為服務(wù)地方發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興貢獻了青春力量。通過這些活動，團隊不僅為當?shù)孛癖娞峁┝饲袑嵉膸椭�，也為鄉(xiāng)村振興注入了新的活力和希望。（通訊員  高昕）