非會計專業與會計專業進行對比

1 非會計專業與會計專業進行比較

　　(一)學生的學習態度的差異

　　對于會計專業的學生來說，自己報考的專業本身就是感興趣的，而且是基礎課，自己甚至要想學好以后的財務會計，成本會計等課程，必須學好基礎會計，加之老師言語的影響，如果這門課程學不好將來就會怎樣怎樣，所有學生的學習目的就非常明確。 非會計專業的學生認為這不是自己的專業課，不愿意也不必認真學習，甚至有的學生在基礎會計的課堂上學習自己的專業課，認為不是專業課就毫無用處，比較常見的是第一節課覺得挺有興趣，當一接觸經濟業務時，覺得枯燥乏味。

　　(二)教學內容的差異

　　對于會計專業的學生來說，不僅要扎實地掌握基礎知識而且對經濟流程的處理也要相當的熟練，教學內容包括原始憑證的填制和記賬憑證的填制，登記賬簿，編制會計報表等整個會計流程的全面掌握。 但是對于非會計專業來的學生說，將來從事的工作或多或少的與會計有聯系，那么學習這門課程是為了輔助自己的本職工作，所以利用會計信息就顯得尤為重要了。

　　(三)教學方法的差異

　　對于會計類專業的學生，基礎會計的教學非常重要，學校的師資力量也大，上課的同時也配備了相應的會計資料，讓學生真實的感受了會計的賬簿，憑證等相關資料，并不是一味的授課。 但是對于非會計專業的學生來說，認為讓他們了解一下基礎知識即可，老師也認為隨便講講即可，所以整個課程都是在講授理論知識。

　　2 提高非會計專業基礎會計教學改革的若干措施與方法

　　(一)讓學生在快樂中學習，提高學習興趣

　　都說興趣是最好的老師，在第一節課老師就應該激發他們的興趣，舉一些趣味的例子，自己曾經教過的非會計專業在會計上有所建樹的學生，談談會計的重要性，只有學好會計才能做好管理等思想， 教師可以拿來賬簿憑證給學生更直觀的認識，比如說講到固定資產。

　　(二)調整教學內容

　　非會計專業應該根據自己專業特點，形成對自己專業有幫助的特色教學，主要讓學生了解什么是會計，會計的工作都有哪些，如果利用財務報表分析出有用的會計信息，弱化會計核算的方法和程序。合理安排教學課時，時間上應該為一個學期，每周 4 學時，總計 64 學時，不要施加過重的教學壓力，讓學生輕松愉快的學習，從而達到事半功倍的效果。

　　(三)改革創新教學方法

　　(1)采用多媒體教學，從籌資環節一直到銷售環節，大量運用圖片，增加學生對學習內容的印象，播放一些會計法規講座，了解會計人員應該遵循哪些法律，從而提高教學效果。

　　(2)案例式教學 ，在講授憑證的時候可以拿出實際的憑證讓學生真是看到，更深刻的理解所學知識，給出實際的票據，根據票據登記記賬憑證，并粘貼在后面，培養學生的動手能力。

　　3 結束語

　　對于高職院校來說培養和輸送技能人才承擔著重要的責任。 會計課的教學對于非會計專業的也是非常重要的，相關老師只有根據非會計專業特點來進行教學，積極地去創新和探索新的教學方法，來達到良好的教學目的，培養出一流的人才。