根據《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》要求，十四五規劃明確了“建設高質量教育體系”核心點是抓住全面提高人才培養能力。多方位提高師生素質，從德智體美勞“五育并舉”，到全員全程全方位“三全育人”，因地、因校制宜，發展素質教育，形成有效的實踐模式，努力匯聚起教育系統和社會各方的更大合力。在戰略指導下，加強人才的培養和輸出力度，同時落實“立德樹人”方針，讓大學生的人格更加獨立、完善成為高校在新五年計劃中的重要任務之一[1]。因此，高校跟隨時代發展開展實施“五色教育”，即“紅色”革命教育、“金色”農業教育、“綠色”生態教育、“藍色”高新科技教育、本色”區域教育，是對十四五規劃綱要躬行實踐的表現。

一、五色教育的時代背景和目的

20世紀70、80年代，隨著國際教育改革和新技術革命，教育理論界認識到“高分低能”現象，開始提出加強非智力因素的教育。1985年，在教育體制改革中提到提高民族素質教育的問題。此后，教育實踐界對于素質的探討和實驗日益增多。1999年后素質教育逐漸多了起來，2006年新增了61個高校大學生素質教育基地[2]。2019年6月，中共中央國務院對深化教育教學改革全面提高義務教育質量的提出意見。《意見》指出高校應堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。樹立科學的教育質量觀，構建德智體美勞全面培養的教育體系，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。此外，文件還提出“五育”并舉。高校要完善德育工作體系、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶和加強勞動教育，發展素質教育。在習近平新時代中國特色社會主義思想指導，全國教育大會精神引領下，2020年3月，中共中央國務院發布關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見，提出一要充分認識新時代培養社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求，二要全面構建體現時代特征的勞動教育體系。

在國家高度重視培養人才的背景下，全面育人亦成為這個時代獨有的烙印[3]。五色教育的開展，即積極開展紅色基因傳承教育、綠色生態文明教育、藍色高新科技教育、金色現代農業教育、本色區域文化教育，就是素質教育實踐的新理念、新模式、新內容、新方法。在高度重視素質教育的時代，高校開展五色教育活動可以提升教育對經濟社會發展貢獻，培養擔當全面振興全方位振興的時代新人。

二、五色教育的內涵

（一）紅色基因傳承教育

深入開展“兩彈一星”精神、長征精神、紅船精神、鐵人精神等民族精神教育，引導學生了解歷史淵源、發展脈絡、革命歷程和精神內涵，學習革命先烈堅定的共產主義理想、忠貞的愛國信念，學習新時代楷模無畏的奮斗精神、無私的奉獻精神，弘揚優秀文化、傳承中華傳統美德，增強愛家鄉、愛祖國一脈相承的家國情懷，教育學生聽黨話、跟黨走，立志貢獻家鄉、報效祖國，培養優秀紅色基因傳承人。新的時代背景下，重視對社會主義核心價值觀教育，“紅色文化”精神內核與其不謀而同，高校傳播紅色文化價值，為學生社會主義核心價值觀的樹立做好工作[4]。

（二）綠色生態文明教育

在日常教學過程中，滲入綠色教育的內容。通過開展綠色講座，讓學生了解我國獨特自然環境，理解大氣、土壤、水等自然資源的寶貴，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的環保意識。組織植樹節、豐收節、垃圾分類、節約用水、低碳生活、動植物保護等主題活動，引導學生走進自然環境，親近山川河流，引導學生養成低碳生活，節約資源的生活習慣，形成健康文明的生活方式。開展糧食、森林、礦藏、冰雪等基本省情教育，引導學生牢固樹立可持續發展理念，激發學生熱愛大美中國、建設美麗中國的熱情[5]。

（三）藍色高新科技教育

把握新一輪科技革命和產業變革機遇，圍繞航空航天、“三海一核”、頁巖油開采等高新技術領域，培養學生科技自強和科技報國意識。讓學生直接、立體、多維地接觸現代科技，激發學生崇尚科學、熱愛科學、應用科學、獻身科學事業的情感。通過STEM教育、機器人設計、現代生物技術、新材料新能源、航空航天體驗等，綜合發展學生理解能力、創新能力、實踐能力，提高學生科學素養。加強社情教育，以國家振興發展需求為導向，優化人才培養模式，培養經濟社會發展需要的落地型實用型人才。

（四）金色現代農業教育

我國是農業大國，讓學生深刻認識“中國人的飯碗要端在自己手上”，激發學生興業報國、為國戍邊的情懷。組織開展農業實踐，讓學生走進田間地頭、養殖基地、農產品加工廠等，直接參與農產品生產全過程，學習必要的耕種、養殖知識，掌握常用工具、藥品、機械的原理及使用方法，真正做到出力流汗、磨煉意志。思想上也要了解國家農業的拼搏史、奮斗史、發展史，提升對農業產業化、現代化發展的認識， 培養扎根農村、熱愛農業、服務農業的志向和能力。

（五）本色區域文化教育

高校要堅持因地制宜的教育原則，根據各地區、各學校實際，結合當地在自然、經濟、文化等方面條件，充分挖掘行業企業、職業院校等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。這也是高校發展的新機遇，面臨的新挑戰[6]，但同時也為所在區域留住人才做好保障。

三、開展五色教育的途徑

（一）頒布相關政策，大力推廣高校五色教育

相關部門和機構重視五色教育的實行與發展，頒布相關方針和政策，保證了五色教育落地生根、長期開展。在政策支持下，五色教育在高校的推進將更迅速，成效更快。

（二）開展各類校園活動

高校要認真學習領會習近平總書記重要講話和重要指示精神，要充分利用標語、掛圖、公告欄和網絡等媒介，多種形式宣傳“五色”教育，讓“五色”教育在學校隨處可見，營造濃厚氛圍。高校可以利用主題班會、主題黨團日、征文演講等日常性活動，開展專題教育、實地參觀、志愿服務和講座報告等系列活動。如紅色教育在物質層面上，可以帶領學生參觀歷史遺址、紀念館、觀看紅色電影等[7]，切身實際的感受真實歷史遺存的縮影。而從精神層面上看，講授紅色革命精神理論。學生學習五色精神、感受國家變化、謀劃國家發展，樹立民族文化自信和精神自豪。

深入挖掘整理“五色”教育資源和文化，結合學生的學科專業特點，分類指導，重點培育。在校園精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設中突出強化“五色”教育內容，用龍江的傳統文化、英雄模范、優秀精神感染學生、浸潤學生，在潛移默化中培養學生家國情懷和愛國熱情。

（三）加大社會實踐體驗

組織學生走出課堂，廣泛開展實踐體驗活動并形成制度，把“五色”教育的理念貫穿到高校教育、管理、實踐等各項工作中。充分發揮校外活動中心、勞動實踐場所，以及各類博物館、紀念館等公共場所和社會場所的作用，讓學生走出校園，走近自然，感受社會，從小樹立社會主義公民意識，自覺明確學習目標、擔當社會責任，促進學生全面學習、全面發展。

（四）形成育人合力

高校有效聚合學校、家庭、社會各方資源和力量，形成“家校社”共育合力，共同講述好故事，傳遞好聲音，用切身感受展示國家特色優勢和發展進步，用身邊的先進人物和事跡激勵學生自尊自豪的情感，教育引導學生從小樹立建設家鄉、奉獻國家的理想。  

（五）建立五色教育體系

將“五色”教育納入高校本科生綜合素質評價體系，把學生參與情況、情感培育、價值塑造、習慣養成、技能培訓作為重要過程性評價內容，綜合評定學生的素質教育成效。同時要及時總結活動中的成熟經驗做法，固化提升為制度規定、標準規范，促進形成“五色”教育資源體系。對“五色”教育活動情況進行宣傳、總結，通過樹立典型，發揮榜樣引領示范作用，鞏固“五色”教育實踐活動效果,營造良好氛圍。定時報送階段性工作總結

四、小結

五色教育促進學生德智體美勞全面發展，強化學生勞動意識，培養出擔當民族復興的時代型人才。五色教育的開展，是高校對素質教育的深入探索，通過參觀紀念館、走進勞動實踐場所，讓學生走到校外，走進基層。激發學生自我管理教育和服務的潛能，推動學生思想交流、成長提升。