隨著社會的發展和科技的進步,現代大學生的學習方式已經發生了翻天覆地的變化。傳統的無聲自習室已不能滿足所有學生的需求,特別是對于那些需要討論、合作、使用多媒體資源的學習者。有聲自習室作為一種新型的學習空間,能夠提供更加靈活和多樣化的學習環境,有助于激發學生的學習熱情,促進知識的交流與合作。因此,大連理工大學經濟管理學院“聲聲相伴,自習新享”秋季自主實踐團將目光投向了這一領域,希望通過調查研究,為校園學習環境的改善提供切實可行的方案。

循音探需,擘畫新程

在當今校園生活中,隨著學習方式的多樣化和學習需求的復雜化,學生們需要不同類型的學習環境來滿足他們的需求,大連理工大學的學生們共同面臨一個普遍的難題:尋找一個適合進行有聲學習的理想地點。為了解決這一問題,實踐團于2024年11月啟動了一項特別的實踐活動,旨在通過實地考察和調研,深入了解師生對有聲自習室的看法和建議,為學校提供合理化建議,改善學習環境,促進學習氛圍與校園文化的發展。

在11月初,實踐團隊通過線上會議共同商討并敲定了實踐活動的核心議題——探索并推動校園內增設有聲自習室的可能性,并且對各自的職責和任務進行了明確的分配。

                      圖為實踐團成員進行線上會議

為深入了解學校師生對于有聲自習室的實際需求和期望,該團隊計劃綜合運用電子問卷和現場考察這兩種互補的調研手段,旨在收集到全面而細致的信息,進而制定出既具針對性又切實可行的建議方案。從而致力于解決學生的實際問題,提升校園設施,以滿足日益增長的學習需求,并最終推動校園環境的持續改進和發展。

聆音析韻,察訪探微

為確保調研的精確性、代表性和廣泛性,實踐團在線上和線下雙管齊下。一方面,團隊設計了一份調查問卷,通過社交媒體平臺,如朋友圈、微信群聊等渠道,廣泛傳播,以收集全校師生對有聲自習室的意見和看法。這份問卷精心構建,包括但不限于對有聲自習室的需求程度、期望具備的功能特性、預期的使用頻率等,力求獲得一個全面而深入的視角,以便更好地理解校園內對于有聲自習室的實際需求。

另一方面,團隊成員親自走訪校園,對學校內現有的學習空間進行實地考察,如圖書館、綜一走廊等,并在令希圖書館的研修間里隨機與幾位同學進行面對面的訪談。這些直接的交流讓團隊成員了解到了同學們對提升隔音效果、增設多媒體設備以及均勻分配有聲自習資源的需求。這些寶貴的第一手資料為后續的分析和建議提供了堅實的基礎。

圖為團隊成員在研修間采訪本校學生

匯聲聚智,創意鋪陳

實踐團隊的成員們與輔導員李雪輝老師進行了深入的對話和交流。在這次交流中,李老師強調了建立有聲自習空間的多重益處,她認為這樣的學習環境不僅能夠迎合學生多元化的學習方式,還能助力他們在知識、技能和個人發展等多個層面實現均衡成長。李老師對實踐團隊的調研工作表示了極大的認可和重視,并積極地提供了建設性的建議和指導,旨在幫助團隊更有效地進行調研,并確保調研結果能夠真實反映學生的需求和期望。

實踐團隊的成員們也與團委書記李佳澤老師進行了深入的探討,共同思考如何更有效地規劃和構建有聲自習空間。在這次富有成效的討論中,李佳澤老師從校園文化發展的角度出發,強調了有聲自習空間的創建對于校園文化的充實和學校學習環境的優化具有重要意義。他提出,這樣的空間能夠為學生提供一個更加多元化和包容性的學習平臺,從而激發學生的創造力和學習熱情。

試音核效,匯評呈報

在完成線上問卷調查和線下實地調研后,實踐團隊的成員們匯集并梳理了大量有價值的數據。這些數據涵蓋了師生對于有聲自習室的意見和建議,以及他們對當前學習空間的使用頻率和滿意程度的反饋。團隊成員對這些數據進行了細致的整理和深入的分析,以確保他們提出的建議能夠切實反映師生的實際需求,并且具備實際執行的可能性。目前,實踐團隊正忙于編制一份詳盡的報告,該報告旨在提出關于有聲自習空間的優化和改進建議,并計劃將這份報告呈遞給學校的相關決策部門。在這份報告中,團隊將深入討論有聲自習室的設計構想、功能布局,以及如何在利用現有校園資源的前提下,對空間進行有效的改造和升級。

結音復盤,藍圖展望

實踐團隊滿懷熱忱,期望通過他們的調研成果和提出的建議,能夠顯著提升同學們的學習體驗,并為校園文化和學術氛圍的繁榮做出貢獻。他們相信,通過改善學習環境,不僅能夠提供一個更加多元化的學習空間、滿足學生對高質量學習空間的需求,還能夠激發學生的學習熱情,促進知識的交流與合作,形成一種積極向上的學習氛圍和校園文化氛圍,進而推動整個學校的教育質量和文化建設向前發展。

圖為團隊成員與指導教師李佳澤老師的合影

大連理工大學經濟管理學院“聲聲相伴,自習新享”秋季自主實踐團的實踐活動,不僅是對校園學習環境的一次探索和改善,更是對校園文化建設的一次積極貢獻。通過這次實踐活動,實踐團希望能夠激發更多師生對校園環境改善的關注和參與,共同為創造一個更加美好的學習環境而努力。