巢湖學(xué)院學(xué)子三下鄉(xiāng)：宣揚(yáng)農(nóng)耕文化，熱愛中華民族

一、培育愛農(nóng)情懷，農(nóng)耕文化進(jìn)校園
    微風(fēng)不燥，陽光正好。團(tuán)隊成員在巢湖市安巢經(jīng)開區(qū)花山小學(xué)多個班級開展了問卷調(diào)查活動和支教活動。在與學(xué)校負(fù)責(zé)人聯(lián)系后，團(tuán)隊成員進(jìn)入校園內(nèi)。團(tuán)隊成員在分配好各自的任務(wù)后，分別前往不同的班級開展農(nóng)耕文化問卷調(diào)查活動。在二年級一班，團(tuán)隊成員采訪了一位活潑開朗的小女孩，團(tuán)隊成員根據(jù)問卷調(diào)查的內(nèi)容，詢問小女孩一些關(guān)于農(nóng)耕文化的問題，小女孩積極回答，小女孩說，雖然自己沒有真正的到農(nóng)田里面體驗耕地的感覺，但是自己的爺爺奶奶是土生土長的農(nóng)民，所以對農(nóng)耕有所了解。隨后，團(tuán)隊成員來到了三年級二班，對一位小男孩進(jìn)行了采訪，但是小男孩對問卷調(diào)查的一些問題很難回答上來，小男孩說，自己一直生活在城市，接觸到農(nóng)耕的機(jī)會很少，對農(nóng)耕不是很了解。
  在問卷調(diào)查活動結(jié)束后，團(tuán)隊成員在兩個班級依次開展支教活動和互動小游戲。團(tuán)隊成員通過PPT、視頻、圖片的方式，將農(nóng)耕工具的演變，農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展、影響展現(xiàn)在小朋友的眼前，他們聚精會神的聆聽著，同時積極回答團(tuán)隊成員提出的問題，與志愿者互動交流。隨著PPT的落下帷幕，一部分團(tuán)隊成員開始分發(fā)涂色卡紙，另外一部分成員為小朋友粘貼小農(nóng)人的貼紙。小朋友用手中的畫筆畫出了自己心中的瓜果蔬菜，在小農(nóng)人貼紙的映襯下，是如此的栩栩如生。在老師的帶領(lǐng)下，小朋友們來到學(xué)校內(nèi)的種植區(qū)，他們依次進(jìn)入，將剛剛在課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。他們熱火朝天的在種植區(qū)內(nèi)勞動，充分體現(xiàn)了當(dāng)代“小農(nóng)人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
  通過此次問卷調(diào)查活動和支教交流活動，可以見得，校園內(nèi)的農(nóng)耕文化宣傳力度需要加強(qiáng)，同時學(xué)校也要豐富孩子們獲取農(nóng)耕相關(guān)知識的渠道，組織一些實踐活動，激發(fā)他們對農(nóng)耕文化的興趣，讓農(nóng)村和城市的孩子都能夠了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、愛農(nóng)興農(nóng)，農(nóng)耕文化進(jìn)鄉(xiāng)村
    清風(fēng)徐徐，霞光溢彩。團(tuán)隊成員趁著農(nóng)民伯伯們忙完農(nóng)活的時間段來到了樸實的戰(zhàn)前村。在縷縷青煙的襯托下，體現(xiàn)了農(nóng)耕文化來源的淳樸。團(tuán)隊成員在分配好任務(wù)后，開始了問卷調(diào)查活動。居住在巢湖本地的團(tuán)隊成員，用樸素的方言和農(nóng)民伯伯交流，農(nóng)民伯伯了解了我們的來意后，熱情的邀請團(tuán)隊成員進(jìn)入家中。隨后，團(tuán)隊成員根據(jù)問卷調(diào)查上的內(nèi)容向他們詢問。據(jù)農(nóng)民伯伯所說，農(nóng)耕是自己的職業(yè)，種了一輩子的地，非常了解它，但是提到農(nóng)耕文化，就不是特別清楚，也沒有很好的條件去接觸到這些。
    在和農(nóng)民伯伯交流后，他們帶領(lǐng)團(tuán)隊成員來到他們自己的菜園中，團(tuán)隊成員和村中的小朋友進(jìn)入菜園中，團(tuán)隊成員根據(jù)自己的專業(yè)所學(xué)，引導(dǎo)小朋友清除菜園中的雜草，小朋友也積極主動的勞動，為果蔬營造一個良好的生長環(huán)境。在之后的幾天，團(tuán)隊陸續(xù)在多個村落幫助當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民清除菜園雜草，采摘西瓜，采摘花生等多個活動，將農(nóng)耕文化的內(nèi)涵在巢湖市周邊宣傳開來。
    通過此項活動的開展，團(tuán)隊了解到農(nóng)村居民的生活狀況、經(jīng)濟(jì)來源和對于農(nóng)田耕作的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然農(nóng)村居民的生活水平相對較低，但他們普遍對農(nóng)田耕作充滿熱情和自豪感，對這份中華民族的傳統(tǒng)文化充滿自信。然而，由于缺乏現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理手段，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值和農(nóng)民收入還有很大的提升空間，同時也間接的阻礙農(nóng)耕文化的傳播和發(fā)展。
三、知農(nóng)學(xué)農(nóng)，農(nóng)耕文化進(jìn)社區(qū)
    和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光燦爛。團(tuán)隊成員來到巢湖市半湯社區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查活動。團(tuán)隊成員在分配好任務(wù)后，展開了問卷調(diào)查活動。團(tuán)隊成員分別采訪了社區(qū)居民、公交車司機(jī)、執(zhí)勤公安等人群，多角度了解農(nóng)耕文化的普及情況。社區(qū)居民和公交車司機(jī)表示，小時候經(jīng)常會在農(nóng)田里面耕作，但長大后隨著土地的流轉(zhuǎn)和社會的發(fā)展，耕作的機(jī)會和想法越來越少，更多的是想通過其他的方式來生活，但也會經(jīng)常在一些社交軟件上看到農(nóng)耕的生活，也是十分的懷念。執(zhí)勤公安表示，農(nóng)耕生活更多的是存在于70年代到90年代的人們，后來隨著社會的發(fā)展，人們的眼界被開拓，更加愿意出去闖，而不是農(nóng)耕。
    經(jīng)過對巢湖市內(nèi)多個路口和社區(qū)的問卷調(diào)查結(jié)果的分析，可以看出，社區(qū)居民對農(nóng)耕文化有著很深的情懷，但是由于生活的原因，不能夠再去接觸到農(nóng)耕，這也間接導(dǎo)致了農(nóng)耕文化的傳播和發(fā)展。社區(qū)應(yīng)該多多組織相關(guān)活動，讓更多的居民去重溫農(nóng)耕，去發(fā)揚(yáng)農(nóng)耕文化。
    三下鄉(xiāng)，感悟農(nóng)耕之美，傳播文化的力量，獻(xiàn)出愛心的義務(wù)支教。經(jīng)過調(diào)查問卷、參與農(nóng)耕工作、與當(dāng)?shù)鼐用窕�動的寶貴經(jīng)歷，我深深領(lǐng)悟到鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性和價值。在傳播農(nóng)耕文化的過程中，我見證農(nóng)民對土地的深情以及他們對傳統(tǒng)農(nóng)耕技藝的傳承與熱愛。通過支教活動，我與孩子們的互動溝通，看到知識的力量，也感受到他們的渴望和潛力。此次活動讓我對農(nóng)耕之美有更深的感悟，理解文化傳播的重要性，并且體驗義務(wù)支教的喜悅與挑戰(zhàn)。
    通過本項目多方面活動的開展，團(tuán)隊成員希望喚起社會各界對鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)注，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。同時，也希望更多的年輕人能夠重新認(rèn)識鄉(xiāng)村，回歸農(nóng)耕文化，成為農(nóng)耕文化傳播的生力軍。