為進(jìn)一步完善夏令營(yíng)核心教育方案，深度助力鄉(xiāng)村兒童家庭教育，2023年8月9日，向陽(yáng)花望曦隊(duì)前往24名參與夏令營(yíng)的孩子家中進(jìn)行訪談，了解孩子們家庭教育現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供部分解決方案與建議。
望曦隊(duì)一營(yíng)共7名志愿者共前往7位一、二年級(jí)學(xué)生家中進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)其中一名學(xué)生的家庭教育存在一定問(wèn)題。該名學(xué)生為“留守兒童”，父母常年外出打工，孩子與爺爺共同生活，爺爺在村里經(jīng)營(yíng)一家麻將館。通過(guò)在夏令營(yíng)課程中對(duì)孩子的觀察，志愿者發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常想用調(diào)皮搗亂的方式引起他人的關(guān)注，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己的欲望。經(jīng)過(guò)交談，志愿者發(fā)現(xiàn)，孩子爺爺由于對(duì)教育的理解有限，忽視了孩子的表現(xiàn)欲與內(nèi)心想法。因此，志愿者向孩子的爺爺提出建議，多給予孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他能夠體現(xiàn)自身價(jià)值，將會(huì)有助于孩子的未來(lái)發(fā)展。
望曦隊(duì)二營(yíng)共7名志愿者共前往8位三、四年級(jí)學(xué)生家中進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)其中一名三年級(jí)孩子家庭情況較為特殊。該名學(xué)生的父母均因患有精神類疾病而長(zhǎng)期在相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，孩子的爺爺嗜好打牌不關(guān)心家庭，只有奶奶一人照顧孩子。孩子家中空間狹小，家具陳舊，條件艱苦，一家人平時(shí)靠低保度日。由于家庭缺陷，孩子常被他人嘲笑，但孩子依然學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，并且懂得感恩。經(jīng)過(guò)志愿者觀察，該名孩子并無(wú)嚴(yán)重心理問(wèn)題，但容易陷入自卑，性格極其內(nèi)向，對(duì)外界環(huán)境容易產(chǎn)生恐懼情緒。經(jīng)過(guò)與孩子奶奶的交涉，志愿者建議奶奶多去關(guān)注孩子的情緒狀況，同時(shí)給予孩子更多的鼓勵(lì)與肯定，幫助孩子保持健康積極的心態(tài)。
望曦隊(duì)三營(yíng)共4名志愿者共前往9位五、六年級(jí)學(xué)生家中進(jìn)行訪談，重點(diǎn)關(guān)注一位因性格原因被校園欺凌的學(xué)生狀態(tài)。經(jīng)過(guò)交談志愿者發(fā)現(xiàn)孩子的家長(zhǎng)知曉該情況，但卻沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行任何引導(dǎo)與關(guān)注，孩子獨(dú)自面對(duì)他人的孤立與欺凌，無(wú)法改變現(xiàn)狀。志愿者與孩子和家長(zhǎng)分別進(jìn)行了單獨(dú)對(duì)話，希望家長(zhǎng)可以更多關(guān)注孩子的日常校園生活狀況，給予孩子正向的思想引導(dǎo)，同時(shí)在與孩子的交談中嘗試幫助他建立面對(duì)欺凌時(shí)正確的心態(tài)，教會(huì)其保護(hù)自己的方法。
向陽(yáng)花望曦隊(duì)此次家訪行動(dòng)旨在深入探尋鄉(xiāng)村兒童家庭教育中亟待解決的問(wèn)題，向提高鄉(xiāng)村兒童教育水平、助力鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng)邁出了切實(shí)一步。