2025年1月30日至2月6日，山東大學(xué)護(hù)理與康復(fù)學(xué)院南丁格爾志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員欒佳慧在山東省樂(lè)陵市德州市開(kāi)展“希望小屋系列活動(dòng)”。欒佳慧同學(xué)以一對(duì)一的形式，為小學(xué)生提供個(gè)性化課業(yè)輔導(dǎo)，并創(chuàng)新性融入急救包扎技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)"知識(shí)傳遞"與"生命教育"的雙線(xiàn)并行。
 
【課業(yè)幫扶：從"解題"到"解心結(jié)"的深度互動(dòng)】
通過(guò)與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委及學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)接，欒佳慧確定了一對(duì)一幫扶對(duì)象，在與學(xué)校聯(lián)系并了解學(xué)生情況后，先為幫扶對(duì)象林藝?yán)偻瑢W(xué)制定詳細(xì)輔導(dǎo)計(jì)劃。
在一對(duì)一輔導(dǎo)過(guò)程中，欒佳慧充分展現(xiàn)出了耐心與專(zhuān)業(yè)。面對(duì)數(shù)學(xué)中復(fù)雜的應(yīng)用題，她會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題目中的邏輯關(guān)系，通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的圖表，幫助他們理解數(shù)量之間的聯(lián)系。對(duì)于林藝?yán)偻瑢W(xué)較為薄弱的行程路線(xiàn)問(wèn)題，欒佳慧采用線(xiàn)段圖及動(dòng)態(tài)表示的方法來(lái)標(biāo)明行走過(guò)程，為解題提供適宜小學(xué)生思考的正確思路。同時(shí)，她還用思維導(dǎo)圖的方式串聯(lián)各部分知識(shí)點(diǎn)，以形成完整的知識(shí)體系。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，欒佳慧同學(xué)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生存在英語(yǔ)單詞記憶效率低、口語(yǔ)水平較低等高頻問(wèn)題，她設(shè)計(jì)了“情景式教學(xué)記憶方案”，將真實(shí)情境和時(shí)常的復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合，加深對(duì)單詞的記憶程度。同時(shí)，通過(guò)英文動(dòng)畫(huà)片配音和跟讀練習(xí)口語(yǔ)，全面提升英文水平。
 
【生命課堂：小小繃帶系起安全防線(xiàn)】
在“希望小屋”團(tuán)隊(duì)中，所有成員均來(lái)自于山東大學(xué)護(hù)理與康復(fù)學(xué)院并接受專(zhuān)業(yè)急救知識(shí)培訓(xùn)，50%的隊(duì)員已經(jīng)通過(guò)考核成為山東省紅十字會(huì)的急救員。在進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員欒佳慧還為小朋友帶來(lái)創(chuàng)傷止血與包扎的急救培訓(xùn)課程。
急救培訓(xùn)采取線(xiàn)上騰訊會(huì)議的形式，欒佳慧為同學(xué)們?cè)敿?xì)講解了日常生活中常見(jiàn)的意外傷害類(lèi)型，并重點(diǎn)演示了頭部、手臂等部位受傷后的包扎方法。同時(shí)她還利用醫(yī)用繃帶和三角巾，一步步分解動(dòng)作，耐心講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。幫扶同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并積極與講師互動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)。
 
【雙向成長(zhǎng)：00后與10后的心靈對(duì)話(huà)】
在課業(yè)輔導(dǎo)與包扎教授之外，欒佳慧還為同學(xué)帶來(lái)心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)習(xí)壓力。活動(dòng)特別設(shè)置"時(shí)空信箱"環(huán)節(jié)，幫扶對(duì)象用圖畫(huà)以及文字，表達(dá)困惑，隊(duì)員以書(shū)信的方式回饋學(xué)習(xí)與生活感想，為同學(xué)們答疑解惑。
 
“我認(rèn)為我的收獲的遠(yuǎn)比付出更多”，當(dāng)收到學(xué)生家長(zhǎng)的感謝語(yǔ)音后，欒佳慧同學(xué)這樣表示。通過(guò)課業(yè)輔導(dǎo)與急救培訓(xùn)，南丁格爾志愿服務(wù)隊(duì)的成員用或許微弱的力量傳遞志愿服務(wù)之火，不斷向“博學(xué)修身 大愛(ài)濟(jì)人”的初心邁進(jìn)。