課堂以"地球生病"為切入點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻和互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蜃兓�的成因與影響。“溫室效應(yīng)本是地球的‘保暖棉被’，但人類活動(dòng)讓‘棉被’越來(lái)越厚，導(dǎo)致極地冰川融化、珊瑚白化、極端天氣增多。”志愿者老師生動(dòng)的比喻和案例讓學(xué)生們深刻理解了全球變暖的機(jī)制。課堂還結(jié)合寧夏本地實(shí)際，分析干旱、霜凍對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，強(qiáng)調(diào)“氣象數(shù)據(jù)是防災(zāi)減災(zāi)的第一道防線”

從百葉箱的白色設(shè)計(jì)原理，到翻斗式雨量計(jì)的電子傳感技術(shù)，學(xué)生們通過(guò)圖片和實(shí)物模型認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代氣象觀測(cè)儀器。志愿者老師特別介紹了中國(guó)氣象史上的標(biāo)志性事件——河南“75·8暴雨”中雨量計(jì)的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生體會(huì)到精準(zhǔn)數(shù)據(jù)對(duì)生命財(cái)產(chǎn)安全的重要性。同時(shí)，在張佳怡老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們積極討論氣象儀器的原理與用法。

理論課后，張佳怡老師帶領(lǐng)學(xué)生們分組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們使用簡(jiǎn)易風(fēng)杯、風(fēng)向標(biāo)測(cè)量校園風(fēng)速與風(fēng)向，對(duì)比室內(nèi)外數(shù)據(jù)差異。接著，他們組裝簡(jiǎn)易氣象站，體驗(yàn)氣象數(shù)據(jù)采集全過(guò)程。“原來(lái)風(fēng)速儀轉(zhuǎn)得越快，風(fēng)力真的越大！”同學(xué)們興奮地分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)尾聲，學(xué)生們踴躍分享收獲：“以前覺(jué)得天氣預(yù)報(bào)很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它和莊稼收成、航班起降都有關(guān)！”“我要把氣象災(zāi)害防護(hù)知識(shí)告訴家人。”研支團(tuán)老師們感慨道：“孩子們對(duì)科學(xué)的熱情遠(yuǎn)超預(yù)期，他們?nèi)钡牟皇翘熨x，而是接觸前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)。”

未來(lái)，福建師范大學(xué)研究生支教團(tuán)將繼續(xù)開(kāi)發(fā)系列科普課程，推動(dòng)氣象科普進(jìn)校園常態(tài)化。一堂課或許不能改變世界，但能在孩子心中種下科學(xué)的種子。守護(hù)這片土地的未來(lái)，需要更多的"播種者"。