這個(gè)夏天，我以大學(xué)生志愿者的身份，應(yīng)宿遷市宿城區(qū)支口街道社工站的邀請(qǐng)，參與了為特殊兒童打造的“成長(zhǎng)增能營(yíng)”活動(dòng)。7月26日，增能小組的第一、二節(jié)——“小組初相識(shí)，制定契約”與“技能挑戰(zhàn)，朋輩互助”順利開展，看著孩子們從拘謹(jǐn)?shù)骄`放笑容，我真切感受到了陪伴與賦能的意義。

　　此次活動(dòng)的核心目標(biāo)很明確：一是幫孩子們提升生活自理和動(dòng)手能力;二是通過互動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)與管理情緒;三是挖掘潛能、增強(qiáng)自信，讓他們?cè)谏缃恢姓业綒w屬感。而這，也成了我參與其中的初心。

　　從陌生到熟悉：一份契約，聯(lián)結(jié)你我

　　第一節(jié)“小組初相識(shí)，制定契約”開始時(shí)，我有些忐忑，怕自己不能很好地融入孩子們。但社工老師先帶了個(gè)好頭，熱情地做了自我介紹，分享了自己的愛好，孩子們的目光一下子被吸引了。輪到他們時(shí)，起初還有些小聲，但在社工老師的鼓勵(lì)和我的微笑示意下，大家漸漸放開了，有的說喜歡畫畫，有的說愛聽故事，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)里滿是真誠(chéng)。

　　為了讓氣氛更輕松，我們玩了快問快答小游戲。“最喜歡的顏色是什么?”“周末喜歡去哪里玩?”孩子們搶答的樣子特別可愛，笑聲此起彼伏，剛才還存在的陌生感一下子消散了。

　　最讓我印象深刻的是制定小組契約的環(huán)節(jié)。社工老師告訴大家：“契約是我們共同的約定，遵守它，我們的活動(dòng)會(huì)更開心。”孩子們紛紛舉手提建議：“不能遲到!”“要好好說話，不能吵架!”“有問題要舉手說!”每一條都被認(rèn)真記下來(lái)，最后他們還在契約上簽下名字，畫上小太陽(yáng)、小星星當(dāng)“專屬印章”�？粗�這份充滿童趣的契約，我知道，我們這個(gè)小集體真正成立了——而我，也成了他們信任的“大朋友”。

　　動(dòng)手與互助：小小的作品，大大的自信

　　第二節(jié)“技能挑戰(zhàn)，朋輩互助”是手工DIY，要做電風(fēng)扇和香囊。出發(fā)前我還擔(dān)心孩子們會(huì)不會(huì)覺得難，沒想到他們積極性特別高。

　　組裝電風(fēng)扇時(shí)，有的孩子會(huì)把零件裝反，有的擰螺絲總也擰不緊，我就蹲在旁邊慢慢教：“你看，這個(gè)零件要對(duì)準(zhǔn)卡口，像這樣輕輕推……”有個(gè)小男孩急得臉都紅了，我剛想伸手幫忙，旁邊的小女孩卻小聲說：“我來(lái)幫你吧，剛才志愿者姐姐教我的。”看著他們互相遞零件、小聲提醒，我忽然覺得，其實(shí)他們比我們想象中更會(huì)合作。

　　縫制香囊時(shí)，針腳歪歪扭扭的，但沒人放棄。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)孩子舉著自己做的電風(fēng)扇跑過來(lái)，興奮地喊“轉(zhuǎn)了!它轉(zhuǎn)了!”時(shí)，所有人都圍了過去，眼里閃著光。香囊做好后，孩子們互相聞著對(duì)方的作品，說“你的好香”“你的花紋好看”，那種純粹的快樂特別有感染力。

　　一位家長(zhǎng)在旁邊看著，眼眶紅紅的，拉著我說：“平時(shí)在家啥也不讓他碰，真沒想到他能自己做出這些，這孩子真棒!”那一刻，我和孩子們一樣，心里滿是成就感。

　　陪伴的意義：不止是幫助，更是共同成長(zhǎng)

　　社工老師說，這次活動(dòng)是基于“增權(quán)理論”，要讓孩子們相信“我能行”。確實(shí)，看著他們從“我不會(huì)”到“我試試”，再到“我做到了”，那種自信的提升是看得見的。有個(gè)平時(shí)不愛說話的孩子，做完香囊后主動(dòng)送給我一個(gè)，小聲說：“姐姐，這個(gè)給你。”我收下時(shí)，他笑得特別甜。

　　這次實(shí)踐讓我明白，特殊兒童需要的不是同情，而是平等的機(jī)會(huì)和耐心的引導(dǎo)。他們的潛能就像被包裹的種子，只要給點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，就能破土而出。而我在付出的同時(shí)，也收獲了太多感動(dòng)——孩子們的笑容、家長(zhǎng)的認(rèn)可，還有自己在溝通與共情中的成長(zhǎng)。

　　聽說接下來(lái)社工站還會(huì)開展更多活動(dòng)，我真心為孩子們高興。希望越來(lái)越多的人能關(guān)注特殊兒童群體，用一點(diǎn)點(diǎn)愛，幫他們拓寬成長(zhǎng)的天地。這個(gè)夏天，能參與這場(chǎng)“成長(zhǎng)增能營(yíng)”，是我最珍貴的收獲。