《星游記》引航，友誼助夢(mèng)行

　　2025年7月30日，南杉公益助學(xué)團(tuán)隊(duì)榕生支教隊(duì)在宣威市第六中學(xué)開(kāi)啟了暑期夏令營(yíng)的第四天課程。本次課程以國(guó)漫《星游記》為背景，圍繞“以友誼為翼，攜夢(mèng)想同行”的主題，由葛曉磊、張子墨、楊澤南共同設(shè)計(jì)并開(kāi)展，旨在讓同學(xué)們?cè)诨��?dòng)中增進(jìn)情誼，真切感悟友誼的重量，更學(xué)會(huì)與伙伴并肩，在逐夢(mèng)征途上無(wú)畏前行。
　　晨曦微露，校園漸醒，微風(fēng)輕搖樹(shù)葉，將陽(yáng)光篩成斑駁的光點(diǎn)，灑在教室的課桌上。“我有友情要出租”環(huán)節(jié)里，志愿者們提前備好彩紙與筆，引導(dǎo)同學(xué)們將自己的姓名、愛(ài)好寫(xiě)在紙面，再認(rèn)真描摹出心中“理想朋友”的模樣——或許是“愛(ài)笑、會(huì)分享零食”，或許是“能一起解數(shù)學(xué)題、懂籃球”。而紙張背面的“租金”一欄，藏著結(jié)交朋友的小挑戰(zhàn)：有人寫(xiě)下“一起背一首詩(shī)”，有人要求“合作完成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)”。同學(xué)們手持彩紙穿梭在教室中，笑聲與討論聲交織，筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲里，陌生的距離在悄然縮短，新的友誼正在萌芽。
　　“星游啟航”活動(dòng)中，當(dāng)《星游記》的動(dòng)漫片段在屏幕上流轉(zhuǎn)，麥當(dāng)那句“拉鉤上吊，一百年不許變”的誓言，連同他穿越星際、守護(hù)伙伴的身影，深深烙印在同學(xué)們心中。志愿者們按下暫停鍵，拋出問(wèn)題：“若麥當(dāng)真的抵達(dá)彩虹海，他會(huì)停下腳步嗎？”五分鐘的組內(nèi)辯論里，有人說(shuō)“宇宙那么大，他定會(huì)帶著朋友繼續(xù)冒險(xiǎn)”，有人反駁“彩虹海是夢(mèng)想終點(diǎn)，他會(huì)和伙伴們一起扎根”。爭(zhēng)執(zhí)間，同學(xué)們漸漸明白：真正的夢(mèng)想從不止于抵達(dá)，更在于路上與誰(shuí)同行；而友誼的意義，便是無(wú)論選擇停留還是出發(fā)，總有人并肩左右。
　　“星圖重組”環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮。四組同學(xué)分別領(lǐng)到打散的星空拼圖，每一塊碎片都印著《星游記》中的星際坐標(biāo)。起初，有人因找不到拼接線索而焦急，有人因意見(jiàn)不同而爭(zhēng)執(zhí)，但當(dāng)?shù)谝唤M通過(guò)分工合作拼出“木星”輪廓時(shí)，歡呼聲響徹教室。其他小組紛紛效仿，有人負(fù)責(zé)比對(duì)圖案，有人負(fù)責(zé)固定碎片，連最靦腆的同學(xué)也忍不住伸手幫忙。當(dāng)四幅拼圖最終合為一幅完整的“星圖”，孩子們望著共同完成的作品，臉上洋溢著共克時(shí)艱的自豪——這正如《星游記》所傳遞的，再遙遠(yuǎn)的星空，也敵不過(guò)伙伴攜手的力量。
　　此次課程延續(xù)了南杉公益助學(xué)團(tuán)隊(duì)榕生支教隊(duì)“以實(shí)踐促成長(zhǎng)”的理念，讓友誼教育跳出說(shuō)教、融入心田。那些寫(xiě)下的“出租啟事”，是打開(kāi)心扉的鑰匙；那場(chǎng)關(guān)于“彩虹海”的辯論，是對(duì)夢(mèng)想與友誼的深刻注解；那塊塊拼接的星圖，是合作力量的生動(dòng)見(jiàn)證。正如動(dòng)漫中麥當(dāng)所說(shuō)：“擁有伙伴的路，才是最耀眼的征途。”愿這些少年能帶著這份情誼，在追夢(mèng)路上，永遠(yuǎn)有并肩的溫暖，永遠(yuǎn)有前行的勇氣。