為進一步了解更真實、更全面的學生狀況，加強學校老師與學生之間的溝通，河南工業大學“金種子”社會實踐團隊成員于8月2日正式展開對牛欒村小學各年級學生的實地家訪。此次家訪，主要采取“提前預約，逐個家訪”的方法，一家一戶去家訪，和家長們共同交流探討孩子的學習和教育問題。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。家訪是一條感情考驗路、更是困難挑戰路，由于金種子社會實踐團隊成員大部分都不是本地人，在語言溝通交流上存在一定的困難。團隊選擇結伴劃分方式進行家訪，每一家訪隊伍安排一個河南本地成員同各年級支教老師共同進行。
在家訪前，金種子各支教老師提前與班級同學約定統一時間。周一早上8點，金種子各支教老師跟隨本班同學到達各學生家中，開始與各家長正式家訪交談。
其中，負責五年級支教老師跟隨五年級同學李志琪成功到達叫河鎮上北溝村——李志琪家中。在李志琪家家訪中，各團隊成員了解到，由于現今社會鄉村發展的建設問題，叫河鎮大部分村鎮的中年父母都會長期外出打工，以用于維持一個家庭一年正常生活的開支。同時，由于牛欒村屬于山區，不能像平原實現一年兩耕，大部分農作物的種植都屬于靠天收成，在2022年就因為天氣干旱而導致農作物收成減少。
支教老師在跟李志琪奶奶交流中，主要針對孩子父母有沒有時間管、孩子在家是否經常用手機上網玩游戲、孩子在家是否有主動學習的積極性和自覺性等問題展開討論，并給予孩子關心。交談中，李志琪奶奶提到：“我是一個上了年紀的人了，社會發展的快，像我們這些老人都跟不上了，特別是一些智能手機的應用�，F在在家能給孩子們做做飯洗衣服，能給他們看個家，就已經很不錯了，教他們做作業，那是想都不用想了，老婆子我大字都不識幾個。”此種家庭教育情況在各年級學生家中普遍存在，對牛欒村小學同學們成績發展在一定程度上有不好影響。
 
（圖為金種子成員與三年級學生進行溝通）
 
（圖為團隊成員姚圣凱與家長交談圖）
家訪結束后，金種子團隊全體成員進行家訪分享會。金種子團隊成員總結到，對牛欒村的大部分同學來說，學生的爸爸媽媽都不在家，爺爺奶奶身體健康的，還可以為班里的同學做飯洗衣，對于那些家庭情況不是很好的同學來說，甚至連基本的吃穿洗行都是問題。
同時，團隊成員在家訪過程中還發現，近兩年由于鄉村振興和山區扶持的緣故，叫河鎮大部分村都在翻新建設，部分學生的家庭由于建設占地緣故，整個家庭都住在臨時安置住所，一年下來都處于夏熱冬冷的生活環境，在天災人禍的壓力下，孩子要保證正常學習就更加困難。
本次家訪的順利進行，有利地幫助學校老師和支教老師了解到學生的生活環境和家庭教育模式，使各支教老師能夠更好地引導學生的身心發展。通過與每一位家長的交流，可以更好地探討出培育孩子的方法。（撰稿人：河南工業大學“金種子”社會實踐團隊）