真情傳遞千萬里，一顆赤心赴林區

暖陽裹挾著蟬鳴，這個夏天對我來說，注定是難忘的。為了推動鄉村振興，實現教育振興鄉村。我加入了蘇州大學應用技術學院“小白楊”實踐團。在7月21日我通過視頻會議，跨越重重山水與湖北省十堰市白楊坪林區九年一貫制學校的孩子們進行為期15天暑期社會實踐活動。 愛心支教送歡笑

七月的白楊坪林區，陽光透過郁郁蔥蔥的樹枝在地上畫出了一塊又一塊金黃色的拼圖，透過些許令人厭煩的禪叫聲，隱隱約約能聽到從白楊坪九年一貫制學校中傳來的一陣陣孩子們的歡笑聲。

“輕盈數行字，濃抹一生人。”這是我對于教師這個行業的認識。當我從一名受教育的學生，到現在給遠在千里之外的孩子們傳授知識的小老師，內心定是萬分感慨。作為支教大學生，全身心投入教學工作、開展教學活動、學習在新課標下的各種新方法、吸取成熟教師的教學經驗是我工作和學習的重點。

通過視頻會議，我常常看到孩子們的笑容，他們的笑容很純真，都是內心所展現出來的笑容。我不敢想象這些笑容如花般燦爛的孩子遇到危險不能正確的進行自救是什么樣的場景。所以我越發堅定的將課程選為《安全教育》。

白楊樹下初相遇

看著屏幕前一雙雙陌生卻渴望的眼睛，我盡力的講課，但是，同學們回報的不是笑容，而是茫然的眼神。課后交流才發現，我講的內容過于復雜，學生完全是陌生的，接受的很少。慢慢的才發現，我并不了解他們的實力，他們的基礎知識并沒有我想象的那么扎實

我還記得我上第一節課進行自我介紹時的緊張，在介紹完自己后，連最基本的“上課！”都忘了喊。看著講臺前一雙雙陌生卻渴望的眼睛，我盡力的講課，但是，同學們回報的不是笑容，而是茫然的眼神，甚至還有一些違反課堂紀律的行為。課后交流才發現，我講的內容過于偏向于理論，學生對于理論沒有具體的概念。在課程上的互動較少，孩子們提不起勁。

像是恍然大悟一般，我突然想起課上的這些孩子大多都是留守兒童，他們在平時的生活中缺少關注度，所以才在課堂上通過違反課堂紀律來吸引老師的注意力，獲得一些關注度。帶著這樣的猜想，在接下來的教學中我多次跟小朋友們進行互動，特別是那些喜歡課上搗蛋的孩子。不出我所料，他們面對課堂上的互動非常積極，只要適當的給他們一點關注，他們就會回報出強烈的反饋。雖說不是滴水之恩，涌泉相報那樣的感動之舉。但是在課堂上，我們雙方都成長了。

課堂途中“套路”多

還記得很多老師都抱怨班級里面孩子各玩各的，課堂比較吵鬧，隔著屏幕又很難管理。用他們的話來說就是被孩子們“折磨”了。但是我的課完全不同，是我在“折磨”孩子們。因為安全教育課程中有一個模擬演練的過程，所以我常常猝不及防的讓他們進行演練。

慢慢的他們也適應了我的上課方式。孩子們都很喜歡和我聊天。很快，孩子們都和我交上了朋友，我們一起歡笑一起努力，雖然這里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他們的質樸和謙遜確實最寶貴的財富，我要用自己所知的知識去感染一顆顆幼小的心靈，為他們照亮前方的道路。同學們不僅善良，而且很聰明勤奮，學的也很認真。教學工作中雖然有時候很累，但看到孩子們的努力，這點累也算不上什么了，孩子們的進步才是我最大的安慰。小學的孩子，人小鬼大，已經懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時經常和他們在一起聊天，聽聽他們內心的聲音，有時還會聊很多他們感興趣的話題，我們的默契就這樣一點點培養起來，學生也越來越喜歡我。連孩子在后面的感謝信上還特地提到了我的課程上面“套路多”，但是他們上我的課的時候很開心，作為一名支教老師，我為此感到欣慰。

說起感謝信，是實踐活動快結束的那天，孩子們給我寫的。信上面寫了他們在課上的感悟，盡管很多都在說我上課“使壞”但是我還是能看出他們還是挺喜歡我上課的模式的。起初我也沒想到還能收到感謝信這種東西，還是那邊值班老師拍給我的，當我仔細閱讀那些帶著童年稚氣的文字時，盡管我已經是個成年男性，但是眼眶也不自覺的濕潤了。

共同收獲共成長

我是第一次給孩子們上課，也是第一次體會到了當老師的不易。準備課程是不易的，維護課堂紀律是不易的，帶動課堂氣氛也是不易的。但是，在看到我精心準備的課程給孩子們帶來了知識帶來了快樂，這些不易都會統統轉化為值得。對于我來說，在這里上的每一節課，做的每一件事，甚至說的每一句話都是收獲和成長。

這次的暑期實踐活動，是一個讓我從理論走向實踐的過程。從最開始的對待課程的“紙上談兵”到現如今的“實踐過程出真知”無疑是我生命畫卷中濃墨重彩的一筆。通過線上愛心支教的形式，我們給予了鄉村的小朋友們更多幫助，也讓我明白了教育事業的任重道遠。希望通過我們的努力，能夠給他們呈現出一個更加美好的未來。