2024年7月10日，池州學(xué)院赴東至縣探尋家風(fēng)文化融入社區(qū)治理推動鄉(xiāng)村振興調(diào)研實踐團(tuán)迎來了暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的尾聲。本次活動自7月8日起，在東至縣多個社區(qū)進(jìn)行走訪并以調(diào)查問卷的形式了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的家風(fēng)文化進(jìn)社區(qū)的成效及反響，通過參觀周馥接待管和文化館，我們知道到了周氏家訓(xùn)為何能綿延六世之久。同時當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)通過組織周馥家風(fēng)研究學(xué)習(xí)活動充分利用本地傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)來讓優(yōu)良家風(fēng)更進(jìn)一步深入人心的家風(fēng)文化融入社區(qū)治理的方式也是值得我們學(xué)習(xí)的。
隨著最后一天的到來，上午我們在堯河社區(qū)開展暑期田園課堂。針對社區(qū)中的20個小朋友，我們調(diào)研實踐團(tuán)成員以家風(fēng)文化為主題上了一堂時長40分鐘的精彩生動的家風(fēng)文化宣講課。本節(jié)課主要是向社區(qū)小朋友解讀家風(fēng)文化內(nèi)涵以及普及日常生活中小朋友身邊存在的優(yōu)良家風(fēng)。可能他們在日常生活中已在多方教導(dǎo)下積極踐行著優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)，但他們尚未形成完整系統(tǒng)的認(rèn)識，因此我們此次的家風(fēng)文化田園課堂就是針對這一現(xiàn)象對癥下藥。首先在課堂開始之前，我們通過游戲形式導(dǎo)入，讓每個小朋友都積極參與進(jìn)來并展現(xiàn)濃厚的興趣。課堂中我們通過觀看動畫視頻讓小朋友們對什么是家風(fēng)、什么是家訓(xùn)、什么是家規(guī)有一個簡單的認(rèn)識并形成自己的理解，同時通過討論問答方式讓小朋友們集中注意力，充分調(diào)動他們的主動性來思考自己身邊都有哪些家風(fēng)文化。最后讓小朋友們在紙上寫下或者畫下自己所認(rèn)為的好的家風(fēng)家訓(xùn)，并做展示。這節(jié)田園小課堂，小朋友們的參與度都很高，表現(xiàn)非常優(yōu)越、積極的小朋友我們還送出小禮品作為獎勵�？偟膩碚f，這次家風(fēng)宣講課舉辦的非常成功，相信在每個小朋友心中都埋下了學(xué)習(xí)傳承優(yōu)良家風(fēng)的種子，為日后小朋友們的行為實踐打下基礎(chǔ)。同時我們也為今后家風(fēng)文化進(jìn)社區(qū)提供了一個可行的方向。
下午在于堯河社區(qū)負(fù)責(zé)人的交談中，他為我們推薦了優(yōu)秀社區(qū)——梅林社區(qū)。在走訪梅林社區(qū)時除了做調(diào)查問卷外，我們通過采訪社區(qū)人員得知，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)家風(fēng)文化進(jìn)社區(qū)的過程中還是有些不足之處。例如，家風(fēng)文化進(jìn)社區(qū)的系列活動開展時間間隔較久，本縣周氏家風(fēng)館離本社區(qū)距離較遠(yuǎn)，相關(guān)宣傳活動開展落實到社區(qū)交接不便等問題是梅林社區(qū)家風(fēng)文化開展的一些局限。但本社區(qū)家風(fēng)文化舞臺劇的宣傳方式是很獨特的，值得其他社區(qū)推進(jìn)家風(fēng)文化融入社區(qū)治理學(xué)習(xí)借鑒和創(chuàng)新。
本次暑期社會實踐活動的舉辦是相當(dāng)成功的，我們實踐團(tuán)成員深入社區(qū)了解本地家風(fēng)文化不僅展現(xiàn)了池州學(xué)院學(xué)生的風(fēng)采，也為東至縣社區(qū)推進(jìn)家風(fēng)文化融入社區(qū)治理以推動鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)了力量。我們通過實踐鍛煉了能力，增進(jìn)了認(rèn)識，也為將來步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。