近日，華南師范大學(xué)書畫協(xié)會流墨實踐服務(wù)隊?wèi)汛�夢想與激情，來到陽江市陽東區(qū)南華實驗學(xué)校，舉辦“盛夏啟航，流墨向陽”夏令營暑期社會實踐活動。
       期間，為響應(yīng)“踐行二十大，永遠(yuǎn)跟黨走，奮進(jìn)新征程”的號召，流墨實踐服務(wù)隊將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，為同學(xué)們帶來了紅色詩詞課堂、紅色歷史名人介紹課堂、紅色家書講解課堂和紅色邊防講解課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們發(fā)掘紅色文化的內(nèi)涵價值，引導(dǎo)同學(xué)們從紅色歷史中接受紅色洗禮，錘煉堅毅品質(zhì)，鑄牢愛黨信黨跟黨走的思想根基。
紅色詩詞課堂——丹心詩情
      在紅色詩詞課堂，康明月通過問答導(dǎo)入令學(xué)生思考“為什么同樣是寫秋天，《沁園春·長沙》的創(chuàng)作風(fēng)格卻并非蕭瑟凄涼而是積極進(jìn)取？”學(xué)生們給出各樣的答案，比如有同學(xué)舉手回答說是因為作者的性格開朗，也有同學(xué)說可能作者當(dāng)時的心情較好等。康明月則以此為切入點為學(xué)生解答。她指出詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格與其創(chuàng)作背景、詩人創(chuàng)作心態(tài)、詩人自身等因素有關(guān)。紅色詩詞《沁園春·長沙》積極進(jìn)取的創(chuàng)作風(fēng)格也與這些因素有關(guān)。        康明月在教學(xué)過程中圍繞中國革命發(fā)展進(jìn)程的時間線，首先帶領(lǐng)學(xué)生了解從1925年到1934年再到1949年的時代背景，再為學(xué)生重點講解了《沁園春·長沙》《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》三首詩詞的創(chuàng)作情感、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作內(nèi)容。在本次課程，康明月不僅設(shè)置了教師講解環(huán)節(jié)，還設(shè)置了學(xué)生分享的環(huán)節(jié)。學(xué)生們積極分享對著三首詩詞的感悟：對于寫景又寫憶的《沁園春·長沙》，學(xué)生們對詩歌昂揚(yáng)豪邁的詩風(fēng)感到印象深刻；對于寫長征之路的《七律·長征》，學(xué)生們對紅軍迎難而上的革命樂觀主義精神感到欽佩，并表示要向紅軍學(xué)習(xí)不怕苦不怕累的品質(zhì)；對于寫解放之喜的《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)生們對來之不易的勝利感到振奮，表示要珍惜現(xiàn)在的美好生活，不忘歷史。在老師的漸進(jìn)引導(dǎo)下，課堂進(jìn)入到知識競答環(huán)節(jié)，學(xué)生們踴躍回答教師提出的問題，課堂氛圍十分熱烈。 紅色歷史名人介紹課堂——革命先驅(qū)
      在紅色歷史名人介紹課堂中，康明月以“穿越時空來見你”的特色方式向同學(xué)們介紹歷史名人中不為人知的另一面，拓展學(xué)生們對于紅色歷史人物的了解。她首先通過幾幅漫畫生動有趣地展現(xiàn)本節(jié)課堂的歷史背景——積弱積貧的清末需要有識之士拯救國家，并采用《覺醒年代》影視劇片段引出課堂講解的六位主人公，即“北大天團(tuán)”的陳獨秀、李大釗、蔡元培、魯迅、胡適和陳延年。接著，她向?qū)W生分享了蔡元培招師記，陳獨秀五進(jìn)五出監(jiān)獄、反駁辯護(hù)律師的大義，李大釗改名擇校與飲茶思源的細(xì)節(jié)，胡適的“萬人迷”屬性，周樹人的多重身份和棄醫(yī)從文的原因，陳延年陳喬年投身革命的堅定信念等。之后康明月向?qū)W生們分析“北大天團(tuán)”所處的時代，帶領(lǐng)學(xué)生了解他們甘愿為信仰拋頭顱、灑熱血的原因。
      在紅色歷史名人介紹第一節(jié)課堂中，康明月向同學(xué)們展示了覺醒年代是一個偉大且悲壯的年代，并且她告誡學(xué)生在和平年代也要緬懷先烈、不忘初心，激勵學(xué)生不懈奮斗，砥礪前行。
在紅色歷史名人介紹第二節(jié)課堂，康明月提前準(zhǔn)備好歷史人物對話的配音材料，比如陳獨秀和易白沙討論國家出路的談話。經(jīng)過小組討論與準(zhǔn)備后，邀請各小組上臺展示。       學(xué)生們嘹亮的聲音、堅定的神情、握拳的手勢重現(xiàn)了歷史人物的對話，實現(xiàn)了錯位時空下不同時代新青年的對話。教師點評與小組互評的方式更能讓學(xué)生們認(rèn)識到展示的不足與優(yōu)點，學(xué)生在演繹過程中不斷深化對紅色精神的感悟。
紅色家書講解課堂——紙短情長
      在紅色家書講解課堂，羅镕怡圍繞“紅色”“家書”等關(guān)鍵詞向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生分享自己理解中的“紅色家書”。她先從時代背景出發(fā)，向?qū)W生展示紅色家書產(chǎn)生的歷史原因。經(jīng)過之前紅色歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于紅色家書的理解更加深刻與準(zhǔn)確，積極回答老師的問題。       在教學(xué)過程中，羅镕怡分別介紹了革命烈士林覺民、趙一曼、陳必燦的紅色家書，并且向?qū)W生們解釋其中蘊(yùn)含的深厚感情，探索其中的愛國與愛家的矛盾之處。學(xué)生們被家書中傳遞的信念與責(zé)任感動，紛紛表示“有國才有家”，愛國與愛家并不矛盾。教師最后還向?qū)W生們提問，你對哪封書信感觸最深？同學(xué)們積極回答，朗讀紅色家書后說出了自己的真實感受，不少同學(xué)感動于趙一曼女士堅貞不屈的信念，共情于林覺民舍小家為大家的奉獻(xiàn)情懷，他們堅定地表示要向革命烈士學(xué)習(xí)，珍惜和平。 紅色邊防講解課堂——赤土防線
      在紅色邊防講解課堂中，孫樂以國家地理知識導(dǎo)入課堂。從國土面積到中國海岸線全長，學(xué)生們開動腦筋，舉起手來積極與教師搶答，展現(xiàn)了學(xué)生們豐富的知識儲備。        孫樂通過播放視頻深化學(xué)生對于軍人守護(hù)邊防的艱辛的理解。“清澈的愛，只為中國”，在孫樂生動形象的講述中，同學(xué)們?yōu)殛愊殚挪回?fù)祖國的赤子之心而動容，七年級的同學(xué)們表示這位戰(zhàn)士哥哥不比自己大多少，可是他卻能義無反顧地戍守邊疆、為國捐軀，十分令人感動。孫樂通過介紹邊防戰(zhàn)士的職責(zé)、遇到的困難與挑戰(zhàn)，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士的英勇事跡，從中讓同學(xué)們感悟到邊防戰(zhàn)士們對國家的熱愛以及對職責(zé)的堅守。在課堂快結(jié)束時，學(xué)生們分享了自己的感悟，真誠表達(dá)了對于邊防戰(zhàn)士的敬佩之情。
       在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了一系列偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。紅色思政系列課程，在學(xué)生們堅定清澈的眼神和積極昂起的身姿中漸漸落下帷幕。
華南師范大學(xué)流墨實踐服務(wù)隊將繼續(xù)講好中國故事、傳播好中國聲音、弘揚(yáng)好中國精神，不斷提高思政課的針對性和吸引力，引導(dǎo)青年學(xué)生不忘初心、牢記使命，努力走好每一代人的長征路。
 
通訊員 康明月 羅镕怡 孫樂