為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)生心理健康工作的重要指示批示精神，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。2025年1月12日，安徽工業(yè)大學(xué)商學(xué)院青悟成韻實踐隊踏上了一段跨校際的探索之旅，先后前往淮北師范大學(xué)、浙大城市學(xué)院進行大學(xué)新生適應(yīng)能力調(diào)研。
 實踐團隊帶著對新生適應(yīng)性問題的深切關(guān)注，精心設(shè)計了調(diào)研問卷和訪談提綱。在淮北師范大學(xué)，團隊通過問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)訪談的方式，與新生進行了深入交流，收集了新生在學(xué)習(xí)、生活、人際、心理等方面的適應(yīng)情況。
  轉(zhuǎn)戰(zhàn)浙大城市學(xué)院，調(diào)研團隊深入學(xué)生宿舍、圖書館、食堂等場所，與浙大城市學(xué)院學(xué)生進行面對面交流，傾聽他們的心聲與困惑，團隊收集了大量鮮活案例，為后續(xù)分析提供了寶貴的素材。
 同時，團隊還通過線上問卷的方式，廣泛收集新生的意見和建議。調(diào)研結(jié)果顯示大部分新生能夠積極面對環(huán)境，但也有部分新生在學(xué)業(yè)壓力、人際交往和時間管理等方面存在一定的挑戰(zhàn)。團隊分析得出大學(xué)新生適應(yīng)能力受多變量綜合作用影響，涉及外部影響因素和內(nèi)在影響雙重作用。外部因素包含個人特質(zhì)、資源條件、環(huán)境影響、導(dǎo)師交流、家長溝通、朋輩輔導(dǎo)、家長教育等，內(nèi)在影響因素涵蓋學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、心理適應(yīng)能力、人際適應(yīng)能力，生活適應(yīng)能力等。外部因素可直接作用于適應(yīng)能力，也能通過影響內(nèi)在因素間接影響。這些關(guān)系與相關(guān)適應(yīng)理論相符，個體對新環(huán)境的適應(yīng)受外部條件和自身感受影響，積極的體驗有助于提升適應(yīng)。
針對調(diào)研結(jié)果和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，青梧成韻團隊建議高校從家長、導(dǎo)師、朋輩、輔導(dǎo)員四主體方面構(gòu)建大學(xué)新生適應(yīng)能力“四維度四主體”提升模式。以輔導(dǎo)員、大學(xué)生導(dǎo)師、高年級學(xué)生干部為主要力量，同時加強與家長溝通，實現(xiàn)家校聯(lián)動，緊緊圍繞大學(xué)新生適應(yīng)問題開展多層次立體式的持續(xù)性教育輔導(dǎo)活動，指導(dǎo)新生盡快建立良好的人際關(guān)系、加強心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)、加強安全教育與法制教育、輔導(dǎo)員保持與學(xué)生的密切接觸等舉措，幫助新生較快地適應(yīng)大學(xué)，融入新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
青悟成韻團隊表示，將繼續(xù)關(guān)注新生的成長與發(fā)展，為提升大學(xué)新生適應(yīng)能力貢獻更多智慧和力量。同時，他們也希望廣大新生能夠珍惜大學(xué)時光，努力提升自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。