用紅色基因浸潤僑鄉(xiāng)留守兒童 溫州大學(xué)筑夢童心實(shí)踐隊在行動

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”。《使革命文化成為激勵人民奮勇前進(jìn)的精神力量》一文中指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”幼兒教師應(yīng)將紅色文化中蘊(yùn)含的人、事、物展現(xiàn)好，同時遵循幼兒的特點(diǎn)，與時代合拍，使紅色文化之魂潤澤幼兒成長。此次活動我們期望可以在潛移默化中將紅色文化內(nèi)涵的精神力量轉(zhuǎn)化為兒童的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)社會、民族價值觀的傳遞。 故事背景-麗岙街道的“出國夢”

溫州是全國著名僑鄉(xiāng)。早在一千多年前的北宋時期，就有溫州人移居海外。據(jù)悉，溫州共有68.8萬海外華僑華人，有300多個海外溫籍僑團(tuán)分布在世界131個國家和地區(qū)。溫州麗岙街道現(xiàn)有歸僑僑眷約1.3萬人，海外華僑華人約3.3萬人，分布在27個國家與地區(qū)，其中法國最多，其次是意大利。海外華僑華人加上街道內(nèi)歸僑僑眷占全鎮(zhèn)總?cè)丝诘?3%左右，幾乎家家戶戶都姓“僑”。如此之多的歸僑人，那他們子女的生活現(xiàn)狀又是什么樣子的呢？

依過往經(jīng)驗，留守兒童從來都是與農(nóng)村形影不離。一個占有僑企總數(shù)90%，且銀行存款在2013年就超80億的小鎮(zhèn)，為什么也成了留守兒童的主要聚集地，富庶的小鎮(zhèn)與貧瘠的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)差距之大，兩者的留守兒童會不會因經(jīng)濟(jì)問題存在本質(zhì)上差距，這也值得我們進(jìn)一步了解。

他們是誰-“僑鄉(xiāng)留守兒童”

溫州大學(xué)筑夢童心實(shí)踐隊成員通過訪談了解，此類留守兒童的父母大多都是歸僑人，他們在獲得一定經(jīng)濟(jì)報酬的同時，也受到西方的消費(fèi)觀念以及精神思想的影響。當(dāng)訪談?wù)哂谖臐嵲儐杻和�長大以后想要干什么，他們的回答不像是大山里的孩子那樣渴求讀書走出大山，相反他們好像在等待，等待著年齡的增長，可以出國經(jīng)商賺錢。經(jīng)濟(jì)的相對富有并沒有使他們獲得快樂。我們也能從他們身上看到留守兒童所固有的特征，由于與父母分離時間過長，缺少親子交流，僑鄉(xiāng)留守兒童對家庭缺少歸屬感，加之隔代監(jiān)護(hù)監(jiān)管不到位，這些都對僑鄉(xiāng)留守兒童心理發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，他們的敵對、人際敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、情緒不穩(wěn)定等心理問題更為明顯，其中最為凸顯的是僑鄉(xiāng)留守兒童心理較為脆弱，缺少一定的心理韌性。

尋找病因-僑鄉(xiāng)留守兒童怎么了

對于僑鄉(xiāng)留守兒童，不能只將眼光停留在其物質(zhì)擁有。真正要關(guān)注的是他們的心。脆弱性，也被稱為“易感性”，是指個體或群體因?qū)��?nèi)外影響因素更為敏感且缺乏應(yīng)對能力，從而使自身的結(jié)構(gòu)和功能容易發(fā)生改變的一種屬性。通過閱讀資料我們發(fā)現(xiàn)，僑鄉(xiāng)留守兒童的脆弱性體現(xiàn)在多個層面，包括個體生理、心理以及經(jīng)濟(jì)、家庭、社會文化和環(huán)境等。留守兒童正值生長發(fā)育關(guān)鍵時期，家庭環(huán)境變遷、人際關(guān)系變化都可以成為一個較大的生活事件，這對其發(fā)育與健康狀況帶來直接或間接的影響。同時隔代撫養(yǎng)也使得不少監(jiān)護(hù)人很難在孩子面前樹立威信，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)存在認(rèn)知偏差，上進(jìn)心不足。留守兒童在經(jīng)歷社會流動以及家庭的變遷過程中，更易遭受社會打擊，很容易產(chǎn)生不安全感，并被消極情緒的困擾，導(dǎo)致自卑、沮喪或焦慮等心理不良狀態(tài)。

找出藥方-紅色精神鼓舞僑鄉(xiāng)留守兒童

俗話說心病還需心藥醫(yī)，紅色文化中所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、堅強(qiáng)勇敢的精神可以彌補(bǔ)兒童性格的不足，發(fā)展留守兒童的分享能力、避免留守兒童出現(xiàn)內(nèi)心脆弱孤僻現(xiàn)象。革命先輩精神可以為僑鄉(xiāng)留守兒童補(bǔ)足精神之鈣。《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》文章指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉。”溫州大學(xué)筑夢童心實(shí)踐隊通過探尋浙南一大會址，深入學(xué)習(xí)浙南火種精神，著力將紅色精神內(nèi)化于心，傾力將紅色文化傳遞給兒童。團(tuán)隊成員采用兒童樂于接受的方式，將紅色文化教育融入幼兒園教育中，以期發(fā)揚(yáng)紅色精神，培養(yǎng)兒童良好品質(zhì)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中指出“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。因此我們可以充分利用紅色文化資源的教育價值，在日常保教活動中予以落實(shí)。團(tuán)隊成員通過開展聆聽紅色故事、角色扮演、“拯救糧倉”等具體可感的活動形式，帶領(lǐng)幼兒了解、體驗紅色精神，讓幼兒知道“自己是一名中國人”“學(xué)習(xí)紅軍叔叔不畏艱難”的精神。筑夢童心實(shí)踐隊成員希望通過各種活動的開展把紅色傳統(tǒng)、紅色記憶、紅色基因厚植兒童心靈，從而改善兒童的心理脆弱性。