同心筑暖流｜合肥工大學(xué)子以團隊之力點亮福利院童心

同心筑暖流｜合肥工大學(xué)子以團隊之力點亮福利院童心
2025年7月7日，合肥工業(yè)大學(xué)“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊一行十人提前抵達馬鞍山市福利院，為兒童互動活動進行專業(yè)籌備。隊員們身著統(tǒng)一紅色隊服，高效完成場地布置、道具檢查及應(yīng)急預(yù)案演練。
專業(yè)籌備，精準(zhǔn)服務(wù)
實踐隊融合工科專業(yè)背景與心理學(xué)知識。籌備中，音響組精確調(diào)試音量以減輕兒童焦慮；道具組精心篩選游戲卡片，并賦予道具多重功能，如彩色毛絨球兼具計分與安撫作用。隊員們模擬內(nèi)向兒童可能出現(xiàn)的退縮場景，預(yù)演了通過身體姿態(tài)傳遞接納信號等應(yīng)對措施。
高效協(xié)作，保障活動
活動中，團隊協(xié)作至關(guān)重要。在“大風(fēng)吹”游戲中，隊員們的整齊應(yīng)和營造參與氛圍，并通過默契配合為行動稍慢的孩子爭取時間。在“你劃我猜”環(huán)節(jié)，面對溝通障礙兒童，隊員自發(fā)形成支持小組，利用圖示、手勢和觸覺引導(dǎo)輔助溝通，鄰近隊員及時提供補充提示。
動態(tài)響應(yīng)，化解挑戰(zhàn)
觀察組全程監(jiān)測兒童狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)一名穿條紋衫男孩顯露緊張時，團隊迅速響應(yīng)：游戲組切換安靜環(huán)節(jié)，物資組遞上彩紙，陪伴組通過折疊紙船安撫，男孩情緒平復(fù)。在“名字接龍”環(huán)節(jié)卡頓時，應(yīng)急預(yù)案立即啟動：播放舒緩音樂，隊員自然延續(xù)動作，主持人調(diào)整語言鼓勵，有效化解冷場。
有序收尾，持續(xù)優(yōu)化
活動結(jié)束后，隊員們高效有序地進行收尾工作，細致折疊橫幅、歸整桌椅、標(biāo)注收集的兒童畫作。返程途中，車廂成為臨時復(fù)盤會，隊員們結(jié)合實踐記錄優(yōu)化建議，如“增設(shè)固定觸覺感知區(qū)”、“明確情緒安全崗職責(zé)”等，旨在提升后續(xù)服務(wù)質(zhì)量。
福利院張老師評價道：“他們的服務(wù)像一臺精密儀器，每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出對孩子的充分尊重。”合肥工業(yè)大學(xué)實踐隊通過此次專業(yè)、細致的志愿服務(wù)，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生運用學(xué)科知識服務(wù)社會、關(guān)愛特殊群體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其團隊協(xié)作模式與專業(yè)服務(wù)理念為類似活動提供了有益參考。