“三棱鏡小隊(duì)”三人，隊(duì)長(zhǎng)朱柯奇，通訊員何梅煊，后勤員蔡志宇，在2025年8月19日，為調(diào)研啟東市北新鎮(zhèn)建新村學(xué)生初升高學(xué)業(yè)狀況，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)與心理疏通。
今年暑假，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院三棱鏡小隊(duì)的同學(xué)們奔赴鄉(xiāng)村開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這支由數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)子組成的團(tuán)隊(duì)，用他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與熱情為農(nóng)村孩子帶來(lái)了學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)與心理上的支持，成為照亮孩子們初升高之路的一束溫暖光芒。
8月，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生正焦慮于升學(xué)考試時(shí)，三人進(jìn)小隊(duì)的成員們卻忙碌的準(zhǔn)備著下鄉(xiāng)的各項(xiàng)事宜。隊(duì)長(zhǎng)朱柯奇道出了團(tuán)隊(duì)的初衷：“我們了解到農(nóng)村孩子在初升高這個(gè)關(guān)鍵階段常常面臨學(xué)業(yè)與心理上的雙重壓力，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及，學(xué)校資源又相對(duì)有限，作為大學(xué)生，我們希望用自己所學(xué)的知識(shí)為他們提供一些實(shí)實(shí)在在的幫助”
團(tuán)隊(duì)取名“三棱鏡”，寓意通過(guò)數(shù)學(xué)的理性之光折射出多彩的幫扶方式。隊(duì)員們精心準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)物理英語(yǔ)等主要科目的輔導(dǎo)材料還特地學(xué)習(xí)了青少年心理輔導(dǎo)知識(shí)為這次下鄉(xiāng)做足了功課。
抵達(dá)目的地后，隊(duì)員們很快投入工作，每天早晨8點(diǎn)，村里的活動(dòng)室就坐滿了前來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生。隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)這些即將升入高中的孩子們基礎(chǔ)薄弱，尤其是在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面存在不少困難。
  圖為小隊(duì)成員何梅煊陪伴孩子完成暑假作業(yè) 何梅煊供圖
“函數(shù)的概念并不抽象，它就像一臺(tái)榨汁機(jī)，你放入橘子它就出來(lái)橘子汁……”隊(duì)友何梅煊用生動(dòng)的比喻解釋著數(shù)學(xué)概念，讓孩子們豁然開(kāi)朗。針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況，隊(duì)員們還制定了個(gè)性化輔導(dǎo)方案，一對(duì)一地解決學(xué)習(xí)難題。
除了課業(yè)輔導(dǎo)，心理疏導(dǎo)也是這次活動(dòng)的重要內(nèi)容。隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村孩子面對(duì)升學(xué)壓力普遍存在焦慮和自信心不足的問(wèn)題。為此他們專(zhuān)門(mén)組織了心理團(tuán)輔活動(dòng)，通過(guò)游戲互動(dòng)、小組討論等方式幫孩子們緩解壓力，建立信心。
“我原來(lái)總覺(jué)得高中課程特別難，自己肯定跟不上。”剛畢業(yè)的學(xué)生小薛（化名）說(shuō)，“但哥哥們告訴我，只要方法得當(dāng)，一步一步來(lái)我也能學(xué)好，這讓我對(duì)高中生活不再害怕了。”
在輔導(dǎo)過(guò)程中，隊(duì)員們與孩子們建立了深厚的情感紐帶，也見(jiàn)證了許多溫暖與成長(zhǎng)的故事。
隊(duì)友蔡志宇回憶起讓他印象深刻的一個(gè)男孩，“小浩（化名）性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，一開(kāi)始總是低著頭不敢提問(wèn)，我們耐心的鼓勵(lì)他從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始補(bǔ)起。漸漸的他不僅敢主動(dòng)提問(wèn)，還會(huì)在課上分享自己的解題思路。最后一天他悄悄塞給我一張紙條，上面寫(xiě)著'謝謝哥哥，我第一次覺(jué)得數(shù)學(xué)這么有趣'，”
  圖為小隊(duì)成員蔡志宇輔導(dǎo)孩子課業(yè) 蔡志宇供圖
對(duì)于大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這次經(jīng)歷同樣是寶貴的成長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)朱柯奇表示：“第一次站在老師的角度看問(wèn)題，才真正了解了什么叫做因材施教，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，找到最適合每個(gè)孩子的輔導(dǎo)方式，這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了耐心和責(zé)任。”
  圖為小隊(duì)成員朱柯奇輔導(dǎo)孩子化學(xué) 朱柯奇供圖
在實(shí)踐中，隊(duì)員們也深刻認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教育面臨的挑戰(zhàn)：教育資源不足、家庭教育缺失、孩子們視野受限等問(wèn)題依然存在。
“短期輔導(dǎo)只能解決一時(shí)之需，鄉(xiāng)村教育需要的是長(zhǎng)期關(guān)注和支持。”指導(dǎo)老師楊老師表示，“我們希望這次活動(dòng)不僅能幫助孩子們順利過(guò)渡到高中階段，更能引起社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育更多的關(guān)注。”
為此，三人進(jìn)小隊(duì)計(jì)劃與當(dāng)?shù)貙W(xué)校建立長(zhǎng)期聯(lián)系，通過(guò)線上輔導(dǎo)等方式持續(xù)提供幫助。他們還整理了一套適合農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)試技巧手冊(cè)，留給當(dāng)?shù)氐睦蠋熀图议L(zhǎng)。
為期一周的實(shí)踐活動(dòng)很快結(jié)束，但它的影響卻遠(yuǎn)未終結(jié)。對(duì)于農(nóng)村孩子們來(lái)說(shuō)，大學(xué)生們的到來(lái)不僅帶來(lái)了知識(shí)，更打開(kāi)了通往更廣闊世界的一扇窗。對(duì)于三人進(jìn)小隊(duì)的成員們來(lái)說(shuō)，這次經(jīng)歷讓他們將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，感受到了知識(shí)的力量和價(jià)值。
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院的三棱鏡小隊(duì)用行動(dòng)證明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅是服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，更是成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的課堂。他們像三棱鏡一樣，通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)和熱情折射出照亮鄉(xiāng)村孩子未來(lái)的多彩光芒，在實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)了青春的價(jià)值與擔(dān)當(dāng)。
這份光，雖源自短暫的暑期實(shí)踐，卻可能照亮孩子們漫長(zhǎng)的人生道路；這份熱，雖起于年輕的胸膛，卻溫暖了鄉(xiāng)村的課堂。三棱鏡小隊(duì)的故事提醒我們：教育公平的路上，每個(gè)人都可能成為那束不可或缺的光。