為積極響應(yīng)廣東省“百千萬工程”部署及暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作要求，嶺南師范學(xué)院萌芽社會實踐隊（下稱“萌芽實踐隊”）赴湛江市雷州市調(diào)風(fēng)鎮(zhèn)東平村東平小學(xué)，開展以“踐行二十大，用愛萌新芽，筑夢在東平”為主題的暑期社會實踐活動。8月21日下午，萌芽實踐隊聚焦前沿科技普及，面向該校學(xué)生開設(shè)“智繪夢想，AI同行”人工智能科普課堂，為鄉(xiāng)村兒童搭建接觸科技前沿的橋梁，助力教育公平與鄉(xiāng)村振興。 　　課堂伊始，主講人蘇曉雯以通俗化語言系統(tǒng)闡釋人工智能的核心概念與發(fā)展脈絡(luò)。她從“什么是人工智能”這一基本問題切入，結(jié)合智能語音助手、人臉識別等生活實例，快速拉近學(xué)生與高科技領(lǐng)域的距離；通過提問互動，引導(dǎo)學(xué)生思考“人類與機器的差異”“持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性”等問題，逐步揭示人類智能的獨特性與不可替代性，有效激發(fā)學(xué)生求知欲與主動探索精神，并且她還強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)不僅是個人成長的必需，更是適應(yīng)未來社會的基本能力。
　　此外，蘇曉雯還從教育公平視角闡述義務(wù)教育的重要意義。她講述“海上游牧民族”巴瑤族的故事——該族群兒童無國籍、幾乎無法接受正規(guī)教育，面臨生活困頓與信息閉塞的困境；而東平小學(xué)學(xué)生雖身處鄉(xiāng)村，卻能在明亮教室中享有受教育的權(quán)利與機會。鮮明對比的真實案例，讓在場學(xué)生深刻觸動，深化了他們對“知識改變命運”的理解。
　　課程核心環(huán)節(jié)圍繞“AI深度融入生活背景下的信息辨別與工具規(guī)范使用”展開。蘇曉雯創(chuàng)新設(shè)計“人機繪畫大挑戰(zhàn)”互動環(huán)節(jié)，準備了9組AI生成畫作與人類藝術(shù)家原創(chuàng)作品的對比素材，鼓勵學(xué)生觀察猜測作品來源。揭曉答案時，多數(shù)學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)難以準確區(qū)分兩類作品——AI繪畫在細節(jié)、色彩與構(gòu)圖上已呈現(xiàn)高度逼真的水準。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生直觀感受人工智能的先進與復(fù)雜，更引發(fā)深層思考：在AI“創(chuàng)作”的時代，人類創(chuàng)造力與判斷力該如何定位？ 　　隨后，萌芽實踐隊播放“AI換臉詐騙”主題警示教育片。視頻通過真實案例還原不法分子利用AI技術(shù)實施詐騙的過程，生動展現(xiàn)技術(shù)濫用可能引發(fā)的財產(chǎn)安全與隱私風(fēng)險。學(xué)生專注觀看，在后續(xù)討論中，積極分享自身或身邊人遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙的經(jīng)歷，進一步強化“科技使用需同步提升安全意識、辨別信息真?zhèn)?rdquo;的認知。
　　課堂尾聲，蘇曉雯系統(tǒng)總結(jié)AI工具規(guī)范使用原則，提出“不過度依賴AI”“清晰明確提問”“依實際需求選工具”等實用建議，并寄語：人工智能是學(xué)習(xí)的助手、生活的工具，而非思考的替代。應(yīng)以AI的學(xué)習(xí)邏輯為鏡，始終保持好奇、堅持學(xué)習(xí)、勇敢突破，做科技的主人、未來的創(chuàng)造者。
　　此次人工智能科普課堂，是萌芽實踐隊落實國家“提升全民科學(xué)素養(yǎng)”戰(zhàn)略、助力鄉(xiāng)村教育振興的扎實實踐。隊員不僅為鄉(xiāng)村兒童帶去前沿知識，更在其心中播下“善用科技、崇尚學(xué)習(xí)、敬畏創(chuàng)新”的種子。
　　據(jù)悉，萌芽實踐隊將以此次AI科普課堂為起點，在東平村持續(xù)開展多主題社會實踐與服務(wù)活動。隊伍計劃結(jié)合鄉(xiāng)村兒童實際需求，推出信息技術(shù)啟蒙系列課程、閱讀推廣活動及心理支持服務(wù)，切實以青年力量賦能鄉(xiāng)村教育，助力兒童全面發(fā)展。
　　未來，萌芽實踐隊將進一步完善課程內(nèi)容、創(chuàng)新活動形式，依托學(xué)校師資與技術(shù)資源構(gòu)建可持續(xù)鄉(xiāng)村教育幫扶機制，以實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言，為推動教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興注入更多青春動能。
　　
　　（通訊員曹婷  方夢）