近日，長治醫(yī)學院黨委學工部“青衿潤苗”愛心醫(yī)療隊奔赴長治市殘疾兒童康復教育中心，開展了為期6天的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。這支由醫(yī)學生組成的青春隊伍，以專業(yè)為筆、以愛心為墨，在醫(yī)教融合的實踐中為殘疾兒童鋪就溫暖成長路，用實際行動詮釋新時代青年的責任與擔當。
　　
　　五年深耕：基地共建架起醫(yī)教融合連心橋
　　
　　“今年是我們在這里開展實踐的第五個年頭，從零星服務到體系化幫扶，我們一直在探索更專業(yè)的守護模式。”長治醫(yī)學院黨委學工部負責人介紹。7月1日，該醫(yī)療隊與長治市殘疾兒童康復教育中心正式共建勞動實踐基地，標志著“高校學科資源+基層康復需求”的聯(lián)動幫扶機制邁入新階段。
　　據(jù)了解，該基地將整合雙方專業(yè)力量，打造涵蓋評估、干預、隨訪的標準化服務流程。“這不是簡單的掛牌，而是要讓高校專業(yè)優(yōu)勢真正扎根基層康復一線。”康復教育中心負責人表示，五年間，長醫(yī)學子的陪伴從課堂輔助延伸到康復評估，從單次活動升級為長效服務，基地的建立將讓這份守護更具持續(xù)性。
　　
　　專業(yè)護航：多維服務點亮特殊兒童成長路
　　
　　在康復教育中心的課堂里，醫(yī)學生們的身影無處不在。三層孤獨癥、腦癱及智力障礙兒童課堂上，隊員們靜坐在孩子身旁，用溫和的眼神鼓勵互動，課間化身“大朋友”陪孩子們游戲；五層聽障兒童課堂內(nèi)，他們緊跟教師節(jié)奏，用精準手勢、清晰口型輔助知識傳遞，活動時細致防范意外，將專業(yè)關懷融入每一個瞬間。
　　
　　“情緒像小瓶子，開心是粉色，生氣是藍色，我們要學會和它們做朋友。”7月2日，隊員們編排的心理情景劇《魔法情緒瓶》溫情上演。通過戲劇療法，孩子們在歡笑中學習認知情緒，這正是醫(yī)療隊踐行《健康中國2030》兒童心理健康行動要求的生動實踐。
　　
　　7月3日，“心躍童行，愛暖時光”團體心理輔導活動熱鬧開展。隊員們依據(jù)《殘疾兒童康復服務規(guī)范》設計游戲化干預方案，讓孩子們在互動中建立情感聯(lián)結。同日，學校心理咨詢師還為2位殘障兒童家長開展一對一疏導，針對康復焦慮提供專業(yè)干預方案，構建起“孩子+家長”的全周期支持網(wǎng)。
　　
　　公益發(fā)聲：文藝匯演凝聚助殘社會力量
　　
　　7月4日下午，康復教育中心內(nèi)歌聲悠揚、掌聲陣陣。“2025年暑期‘三下鄉(xiāng)’成果匯報展暨文藝匯演”上，隊員們的歌舞、戲劇表演為孩子們送上歡樂盛宴。聽障兒童用手語比劃著“好看”，孤獨癥孩子跟著節(jié)奏輕輕搖晃身體，童真的笑容溫暖了整個會場。
　　
　　次日，醫(yī)療隊走進城隍廟、八一廣場開展愛心路演。精彩的節(jié)目吸引200余位市民駐足，互動環(huán)節(jié)中，不少市民咨詢助殘政策、留下愛心寄語。“原來這些孩子需要這么多關愛，我們以后也要多參與。”一位市民的感慨道出了活動的意義——讓更多人看見特殊兒童的需求，凝聚社會助殘合力。
　　
　　青春感悟：雙向奔赴的溫暖與成長
　　
　　“一個簡單的拍手動作，有的孩子要重復幾十遍才能完成。”康復治療學2402班王毓淵在協(xié)助自閉癥兒童認知訓練時深有感觸。從最初的無回應到孩子主動觸碰卡片，她用模仿動物聲音、玩游戲的方式打開溝通之門，“看到他們的笑容，所有疲憊都成了幸福感。”
　　
　　該校精神醫(yī)學2402班徐啟嫻在成果匯演后感慨：“我們排練的每一個動作、每句臺詞，都是想把溫暖攢成禮物。但其實是孩子們教會我們，快樂本就簡單純粹。”口腔醫(yī)學2303班李文博則在基地掛牌儀式中體會到責任的重量：“從怯生到主動牽手，這些瞬間讓我明白，短暫的陪伴也能成為照亮他們世界的光。”
　　
　　夕陽下的康復教育中心，聽障兒童用手語比出“謝謝”，孤獨癥患兒主動牽起隊員的手。這些溫暖瞬間，正是長醫(yī)學子踐行“向下扎根，向上生長”誓言的生動注腳。
　　
　　據(jù)悉，未來長治醫(yī)學院將依托勞動實踐基地深化醫(yī)教融合，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)服務模式。這群青年醫(yī)學生將帶著實踐中的收獲與感悟，以青春之力為殘疾兒童鋪就更具人文關懷的成長之路，在推進健康中國建設的征程中書寫新時代青年的擔當答卷。