怎么樣加大小學習英語口語

1、創設好的語言環境。激起學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，一個寬松開放的語言環境可以使學生產生口語表達的動機，并提供El語表達的材料，從而促進其語言運用能力的進步。好的開端是成功的一半，教師在課前應積極的籌備一些活動來調動輕松活潑的課堂氛圍，比如。

sing asong，chant，listen and act等活動，既能夠活躍課堂氛圍，為新課展開鋪墊，又可以讓學生自然而然的融入課堂教學，激起學生說英語的興趣，訓練他們的口語表達能力。

上課時。教師應盡量多地運用抑揚頓挫的語調.豐富的肢體語言來組織課堂教學，讓學生輕松歡快的同意常識，無拘束的進行口語交際。課堂上學生座位的調整也能打造輕松的學習環境，教師應依據不一樣的教學內容來適合調整學生的座位。

2、多種形式的游戲，輕松的口語交際練習

游戲競賽是學生學習中效果最好的學習技巧，在游戲的過程中激起學生的興趣，讓學生在游戲中更多的進行聽、說訓練。在英語課堂教學中，使用游戲競賽是訓練學生口語的有效渠道。

那樣多種形式的游戲什么合適大家的學生呢?第一，它們能激起學生的興趣;能加深學生對英語及西方國家文化的認知;能引導學生大膽開口說英語;能讓英語課堂教學多元化。第二，課堂使用的游戲能突出教學內容并符合學生的年齡特征。最后，使用的游戲可以“寓教于樂”。

3、豐富多彩的課外活動。構建口語展示的平臺

英語作為第二語言，迫切需要大家學好英語，從小打好基礎，可是周圍語言環境的匱乏.僅靠一節課40分鐘是遠遠不夠的。需要在課余時間形成好的英語學習環境，拓展豐富多彩的英語課外活動，為學生搭建更多的口語練習和口語展示的平臺，使學生多方面進步英語才能。

如成立口語興趣小組，3、4人-tb組，可以參考教程內容自編自演英語小對話.英語小謎語，英語故事樂園，英語角.英語才藝展示等，學生們在這類課外口語活動中充分體現了自主學習和合作學習的精神，勇于用英語表達我們的思想，才能真的達到英語口語的提升。

4、活躍練習辦法，讓學生開心的說英語

語言第一是有聲語言，英語平時會話的重點教學辦法也就是英語聽說練習的辦法。大家要充分借助小學生的愛玩，好表現我們的特點，所以他們有著擅長模仿、愛說愛動特征，教學中把視、聽、說結合起來，充分借助學生的眼、耳、口、心、腦等器官，使用邊看、邊聽、邊說的辦法培養學生運用語言的能力。

通過“用中學，學中用”來培養學生運用英語進行交際活動的能力。因此，用表演和戲的形式來進行交流，學習語言和運用語言是最適合的。大家可以在對話表演，情景會話，專題說話，自由會話等各方面中有些放矢地加以練習。

5、健全口語評價體系。樹立學生學習的自信心

教師準時健全的口語評價能更有效的激起學生的學習興趣.開發學生的潛能，提升其口語運用能力。口語評價應貫穿教學課堂一直，教師不要吝嗇表彰與鼓勵，特別是一些口語表達欠缺的學生，他們更需要老師的一定，有一點點進步，也要當令給予鼓勵與表彰，讓他們有肯定的收獲感，培養他們學習的自信心。

小學生英語口語能力的培養要持之以恒，只須教師給學生創設一個寬松開放的語言環境.提供一個讓學生自主學習的平臺，讓學生在生活化的教學情境中學習。口語教學就會深受學生們的喜歡。學生的口語表達能力也會有非常大的提升。

怎么樣加大小學習英語口語練習

1、培養信心，讓學生敢說英語。

當小學生心理上緊張，怕犯了錯誤，信心不足，其說話的能力自然遭到影響。因此，第一要樹立學生的自信心。小學生說英語的自信心，主要源于教師對他們的評價。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。

第一，擅長典故引導，讓學生主動培養自信心。用先進事跡激勵人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來勉勵學生。基礎差不要緊，笨鳥先飛，重點是大家要引導學生樹立起學好英語的自信心：其他人可以講一口流利、純正、地道的英語，大家也肯定能!

第二，擅長表彰勉勵，讓學生重新拾起自信心。孩子是非常自信的，爸爸媽媽和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。作為教師對他們第一要有信心，要多給他們關心和愛惜。對他們要多一些表彰，少一些批評和責備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”

這對學生來講，就意味著老師的看重、關懷和期待。假如學生的做法能得到老師準時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、看重，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺少信心。即便他們做錯了，也不要全盤否定，更不可以諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們剖析錯誤是什么原因，鼓勵他們想方法戰勝困難。

第三，擅長創造機會，讓學生一直維持自信心。培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對我們的能力產生懷疑。因此，教師要依據學生進步的特征和個性差異，提出合適其水平的任務和需要，確立一個適合的目的，使其經過努力可以完成。注意啟發學生學習的主動性和積極性，并擅長創造機會讓學生體檢成功，一定我們的能力從而擁有自信。

2、激起興趣，讓學生愛說英語。

興趣，是老生常談的影響學生學習習慣要點之一，但它確實在學生學習的過程中起著重點有哪些用途。小學生學習英語總是從興趣出發，若強行要他們學習英語，反而給他們更多的心理負擔，引起不想上學情緒。因此，教師應該結合教程內容，精心設計與小學生生活實質緊密結合、形式多樣、生動活潑的課堂教學活動，讓學生在自然、舒心的環境中學習和運用語言，激起學生說英語的興趣，調動他們講英語的積極性。

課堂中應防止枯燥的訓練，而將訓練設計成有意義的比賽或操練活動，有意識地設計跟所學習英語有關的游戲或歌謠、歌曲，讓學生在游戲中學英語，并在課上、課后都愛玩英語游戲，喜歡說英語。

如何加大小學習英語口語練習

1、信心培養

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童認真學習的愿望。”在學習伊始，很多孩子雖然對英語非常有興趣，但卻覺得英語是由一些奇怪的音符組成的，講出會惹人發笑，只須自己了解就好，何必講出呢?而且講出還要擔憂自己說得是不是夠好，會不會得到別的人的認可。因此，教師要設法培養學生的自信心，讓他們覺得自己是可以大聲講出的，由于他能行。

日常，學生已在無意中接觸了一些比較簡單的英語平時用語，諸如“Hi.”，“Hello.”，“Good morning.”等。假如以此為開端，與學生進行面對面的交流，就能非常快得到學生的認可和反饋。抓緊這一有利機會給予一定和表彰，讓其樹立起好的自信心，告訴他們“Well begun is half done.”。

學生嘗到了成功的喜悅，就能漸漸消除運用英語進行口語交際的心理障礙，能自信的大聲說源于己想說的話。

2、興趣培養

興趣是最好的老師。學生對此感興趣，才可能有所進步和提升。教師可以通過加大師生情感交流，激起學生進行口語交際的主觀能動性。大家應積極交流師生之間的情感，促進情感的交流。古語有云：“親其師，信其道。”大家應在和諧的師生關系中借助學生的向師性，借以達到口語教學的最好環境，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們想說，渴望說。

除此之外，教師還可以通過豐富課堂教學活動，激起他們進行口語交際的渴望感，充分發揮其主體用途。譬如，教師可以通過在課堂上拓展豐富多彩的活動，合理組織安排游戲、情景對話、課文表演等多種形式，讓學生在唱唱、跳跳、玩玩中，潛意識地運用所學常識與教師或同學進行口語交流，練習出語感，為將來日常的交際打下好的基礎。

3、英語教學

剛開始學生不習慣教師用英語講課，這個時候，教師要堅持用英語來組織課堂教學的每個環節。說的語速慢些，要多次重復，讓學生反復聽、反復感受，日漸地，學生熟知了教師的語言就能融入英語的環境。在課堂上教師要給學生創造一種輕松、愉快、生動活潑的環境激起起學生學習的英語興趣。

比如，在對話表演這一環節中，可以指導學生分角色、帶動作、帶表情地表演場景對話，使學生在理解的基礎上記憶和用英語。學生在學中用、用中學，使所學語言技能與實質相聯系，不但能學會語言，而且領會到了英語的交際功能，從而使學生在遇見實質情景時可用英語直接交流，達到實質運用的目的。

4、環境創設

拓展多種形式的課外活動，是提升學生口語表達能力的一個要緊環節。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此主張學生課后多聽多說多唱是非常有必要的，實踐證明以下幾種形式是行之有效的。

英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽

“競賽是激起學習積極性的有效方法”，在教單詞拼寫過程中，我一般會拓展一些有趣的活動或比賽來調動學生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：move→earn→neighbor→right…看哪個接的龍最長。

總之通過各種形式的競賽活動，目的就是有效地調動學生的學習積極性，從而提升英語口語交際能力。大家學校每學期都舉辦一次競賽，如英語朗讀比賽、演講比賽等，參加好友數不限，可自愿報名，并組織學生和教師當評委進行評分。這種活動對培養和提升學生的口語能力大有益處。

英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演

初初中生大部分有著最強的表現欲。在整個節目的演練過程中，既訓練了他們的口語表達能力，又培養了他們的組織能力，為學生的綜合素質的提升打下了堅實的基礎。表演之后，要對過程進行評價，可以請同學們評出“最好編導”“最具英語潛質獎”“最好女主角”“最好男主角”“最好歌手”等。

我校每年的英語藝術節活動，都要涌現一批出色的口語和表演人才，大家對這類學生發放榮譽證書，全校學生對這個活動的關注程度不亞于明星演唱會。活動的拓展很大地調動了學生學英語的熱情。

怎么樣加大小學生的英語口語水平

1、培養口語表達的興趣

語言作為一種工具，其最后目的是為了交際。大家中國的學生學英語的一個較大障礙就是不敢開口說。學生只有在自己能開口說英語并能駕馭所學的語言常識時，才會有收獲感和滿足感，因此，盡心竭力地培養學生的興趣成了教師的最重要任務。

2、在課堂中

創設好的語言環境，組織好課堂教學

教師應堅持用英語組織課堂教學，激起學生“開口說話”。剛開始學生不習慣教師用英語講課，這個時候，教師要堅持用英語來組織課堂教學的每個環節，說的速度可慢些，要多次重復，讓學生反復聽，反復感受。日漸地，學生熟知了教師的語言，就能融入英語的環境。

充分借助直觀教具，如圖片、模型和實物等，是非常好的非條件刺激，其教學成效之佳是顯而易見的。比如：在教水果單詞一課時，把水果放進包里，讓學生Touch and guess，張嘴搶著說，教完后，通過速記、迅速瀏覽所學的水果單詞和圖片，然后非常自然地說出。

在教英語單詞時，讓學生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提升課堂教學效率。這是由于學生的多種感官同時都參與了學習活動。

活化教程，讓學生體驗生活。課文多以對話為主，結合生活實質，可以借助教程，創設情景，拓展情景教學語言實踐活動。如，學了Asking The Way后，我借助教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學生像走到馬路上一樣，使學生在逼真的情景中訓練對話，如此的交流體現了教程內容與學生生活的有機結合，使新手在體驗了生活的同時，自然習得語言常識。

多媒體教學進入英語課堂。這種現代化的教學方法，幫了英語教師一個大忙。可以綜合借助視聽覺，使學生感覺到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象， 另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了非常不錯的教學成效。

給學生提供，“敢說”的環境

因為生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害臊，沒當眾大膽、了解表達的習慣和膽量。因此，教師應把創設好的語言環境，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和練習學生要敢于表達。我在教學中，組織了以下活動：

聽聽、說說、做做

比如，在教完1-10的數字后，我讓孩子們拿出籃球，假如老師發出的指令是：“Ten”，則學生邊拍球邊用英語數數，如此既玩了球，又復習了數字，兩全其美。

演演、說說、唱唱

在教學中，老師可以當令地教一些英語歌曲，既能夠調動他們學英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氛圍。

聽聽、說說、畫畫

比如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣狀況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。

3、在校園內

舉辦口語交流活動或競賽。可通過打造組織英語晚會、拓展各種競賽如講英語小故事比賽、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種渠道進行口語練習。學校要盡量為學生創設訓練的機會與舞臺。用比賽作為形式，以提升他們的口語為目的，不失為一種好辦法。

近年來，我在教學中拓展了“每天三分種說英語”活動，說英語的內容是依據本節所上的教程內容，對學生提出具體需要，讓學生領會說的目的，每一個學生限時三分鐘。讓學生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學生復述并啟發引導學生在情景中借助預定的話題進行自由會話。如：班上有一對學生就曾自編了如此一組對話：

A：May I have two rubbers?B：What colour do you want?

A：Green.B：Here you are.

A：How much are they?B：Twenty-four fen.

A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye.

A：Goodbye.

如此做，有效地練習了學生的聽說能力，語音語調又能得到準時糾正，還培養了學生靈活運用語言的能力。

合理借助學校墻報、廣播、小電視臺等宣傳陣地。借助晨讀或中午播放，讓學生多聽，無聲無息中吸收。提升學英語的興趣，增強信心。

4、在校園外

收看電視中的英語節目

現在，很多電視臺都舉辦了英語節目，并有不少是為少兒錄制的，這是一個非常有利的條件，收看這類節目就是非常不錯的聽練機會。

通過英語光碟收看“小電影”

市場上有很多少兒英語碟片，都是一些兒童喜歡看的動畫片、小電影，學生在自我休閑的同時，也能學到不少的常識。

有條件的學生可以與家人之間進行英語口語交流 學校教育要與家庭教育結合起來，如此會起到事半功倍的成效。

環境是要創造的，學英語需要要有訓練說的機會，這是學好口語的基礎，大家教師在搞好課堂教學之余，還要努力挖掘課后的一大片訓練空間。英語教學的過程是一個連續的過程，每個階段都有各自的任務。

教師應以進步的見地去進行教學，才能為學生提升英語交際能力打下堅實的基礎。所以讓學生大膽開口說，把英語運用到實質日常去，相信經過幾年對教學辦法的實踐、研究，大家離會說一口流利的英語一定不遠。