在“考編熱”大環(huán)境下，大學生如何樹立正確擇業(yè)觀

近年來，“考編熱”成為社會熱點話題，國考、省考、事業(yè)單位考試報名人數(shù)激增，“編制內(nèi)卷”現(xiàn)象逐漸浮現(xiàn)在大學生求職環(huán)境之中。大學生群體在就業(yè)選擇時，喜歡用“上岸”一詞指代進入體制內(nèi)的工作選擇，尋求“上岸”已經(jīng)成為了一些高校畢業(yè)生不謀而合的共識。高校畢業(yè)生對編制的追求與熱衷現(xiàn)象背后隱藏著深深的共性需求，反映了當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀以及經(jīng)濟社會發(fā)展形勢。在這種現(xiàn)象下挖掘其原因并引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀是十分必要的。

一、大學生“考編熱”的原因探析。

（一）大學生就業(yè)難。教育部發(fā)布數(shù)據(jù)顯示：2023年全國高校畢業(yè)生有1158萬人，同比增加82萬人；而到了2024年高校畢業(yè)生人數(shù)還會繼續(xù)攀升，預計將達到1178萬人。近幾年，受全球經(jīng)濟下行影響，企業(yè)的生存能力變?nèi)酰�而逐年遞增的高校畢業(yè)生人數(shù)，造成就業(yè)市場供給兩端不平衡。很多高校畢業(yè)生，特別是非名校畢業(yè)生在心儀的企業(yè)謀求一席之地的難度增大，進而將目光放到了“考編”上來。

（二）對企業(yè)職場環(huán)境的擔憂。無論現(xiàn)實社會還是各類網(wǎng)絡平臺，經(jīng)常可以看到對于職場中出現(xiàn)的“996”、各類應酬、業(yè)績考核、中年失業(yè)等情況的描述和渲染，讓部分大學生對職場環(huán)境產(chǎn)生擔憂。通過“考編”成為體制內(nèi)的公職人員、教師、醫(yī)生等不僅具有較高的社會認可度，同時也更加穩(wěn)定，受到眾多家長的推崇，推動了“考編熱”的社會風氣。

（三）就業(yè)思維模式發(fā)生變化。在經(jīng)濟社會發(fā)展和各種新思維的沖擊下，大學生對于就業(yè)崗位有了新的要求，工資收入不再成為衡量就業(yè)質(zhì)量的唯一標準。對于大學畢業(yè)生來說，在就業(yè)選擇方面更加注重職業(yè)本身帶來的幸福感，具體來說如職業(yè)是否穩(wěn)定、工作內(nèi)容是否符合個人興趣、對個人家庭的影響等都是大學生擇業(yè)時重點考量的因素。另外，當前面臨擇業(yè)的很多大學生沒有準確的目標選擇，人云亦云，盲目跟風，也助推了“考編熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、“考編熱”環(huán)境下大學生如何樹立正擇業(yè)觀。

（一）腳踏實地，主動適應環(huán)境。樹立正確的擇業(yè)觀，首先要對就業(yè)大環(huán)境有清晰的認識和理解，主動適應國家經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需要。大學生要正確認識自我，確立職業(yè)理想，做科學的職業(yè)規(guī)劃，把自己的個人理想與社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐相結(jié)合，讓理想照進現(xiàn)實。結(jié)合自身興趣確立與市場經(jīng)濟相適應的職業(yè)目標，既要力所能及，又要結(jié)合實際，還要考慮后續(xù)發(fā)展，切不可盲目跟風。

（二）“干”字當頭，提升自身素質(zhì)。大學生要樹立積極樂觀的就業(yè)心態(tài)，克服消極懶惰思想，拋開“精英情節(jié)”，充分認知“精彩的人生是奮斗出來的”的道理。各類職業(yè)并無高低貴賤之分，找到適合自身能力發(fā)揮的工作是擇業(yè)過程中尤其要考慮的因素。當前民營企業(yè)是提供就業(yè)機會的主要群體，貢獻了80%以上的城鎮(zhèn)勞動就業(yè)。大學生只有把課堂知識轉(zhuǎn)化為能力和水平，提升自己的核心競爭力，擼起袖子加油干，將來無論從事何種職業(yè)，無論站在何種工作崗位上，都能獲得社會的尊重與青睞。

（三）行動為先，不為焦慮買單。大學生無論將何種職業(yè)定為自己的目標，都要首先行動起來，不斷豐富個人知識儲備，構(gòu)建更加完善的社會認知，去為各種考試和面試做好準備。大學生想要找到適合自己的理想工作最怕的就是盲目跟風而又躊躇不前，永遠做口頭上的巨人。當前，部分信息平臺通過販賣職業(yè)焦慮來博取眼球，大學生要理性看待相關(guān)信息，不可因此缺乏信心、自我否定、迷失方向。大學生求職前應積極向有經(jīng)驗的老師和前輩請教，掌握第一手的職場資料，不打無準備之杖。

（四）敢于競爭，好男兒志在四方。大學生要樹立能上能下的擇業(yè)觀念，不要認定某些職業(yè)是大學生干的工作，某些職業(yè)不是大學生干的工作。大學生要勵志到基層去、到祖國最需要的地方去，到最能體現(xiàn)自己人生價值的地方去。大學生要樹立流動就業(yè)的思想，打破一步到位、從一而終的就業(yè)觀，不必急于在短時間內(nèi)找到一個固定的“鐵飯碗”，充分遵循市場經(jīng)濟配置勞動力的規(guī)律。大學生要樹立競爭性就業(yè)的思想，打破“等、靠、要”的消極就業(yè)觀念，不斷學習新的知識與技能，不斷提高自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為適應社會需要的人才。

三、多方合力促進大學生正確擇業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

（一）高校做好生涯規(guī)劃教育。“考編熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因是大學生對自己的職業(yè)生涯缺乏合理規(guī)劃以及對社會各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀缺乏認知。高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不能流于形式，要緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展實際，讓大學生放開眼界，敢于擁抱挑戰(zhàn)和未來。

（二）社會各界為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好氛圍。首先要營造全社會支持就業(yè)的良好輿論氛圍，避免產(chǎn)生大量焦慮性輿論，把大學生一窩蜂的趕往體制內(nèi)。另外，社會方方面面要不斷破除各類不利于大學生就業(yè)的制度障礙，為大學生就業(yè)提供精準化的信息與平臺支持。

（三）提升自我，打鐵還需自身硬。不管是體制內(nèi)還是體制外的工作，都不是輕而易舉就能做好的，進入體制內(nèi)也絕不是代表著穩(wěn)定和可以“躺平”，而是意味著肩負更大的責任和義務。大學生找到適合自己的擇業(yè)方向，首先要在某一方面具有扎實的專業(yè)技能，根據(jù)能力專長去在未來的職場站穩(wěn)腳跟。