學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是立校之本，是發展之魂。優良的學風是提高教育教學質量的根本保證，是提高高校教育教學水平，促進大學生成長成才的永恒話題。

一、學風的重要性和意義
首先，高校學風建設有利于落實立德樹人的根本任務，大學生正處于成長關鍵期，良好學風能幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，同時優良的學風也能幫助學生明辨是非，處事決斷；其次，高校學風建設是促進大學生成才的基本保障，直接關系到大學生成長與成才的問題，優良的學風可以培養學生自覺學習和運用知識的能力，激勵學生奮發勤勉，塑造更好的自己；最后，高校學風建設有利于高校高質量發展，優良的學風是保證和提高教育質量的重要條件，體現了學校的辦學理念、校風和精神，是學校的歷史積淀和教學傳統的展現。所以,高校的高質量發展必須抓住學風建設這個關鍵，積極解決高校內部治理方面的薄弱環節和突出問題，不斷提升高校辦學品質和社會聲譽，助推高校實現高質量可持續發展。

因此，我們應該深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,堅持不懈培育優良學風,積極推進優良學風建設,建立健全評價機制,努力開創學院新時代學風建設新局面。同時，輔導員作為高校學生思想政治教育與日常管理工作的組織者、實施者和指導者，應該充分發揮輔導員在學風建設中的作用，促進學生個人成長與學校教育質量提升。

二、輔導員在學風建設中發揮作用
（一）制度建設促學風
制度的生命力在于執行，執行務求嚴格。學風制度亦是如此，因此實現學風教育的制度規范關鍵在于嚴格執行學風建設制度，在此過程中輔導員作為學風教育的規范者，必須嚴格落實學風教育中的顯性規范，為培育優良學風保駕護航。

一方面，輔導員組織召開學風建設專題會議，為學風建設明確方向，提出相關具體要求，包括嚴考風、強課堂、促四級、推考研等方面，全面構建“樂學、勤學、會學、博學”的學風建設新格局。另一方面，可以制定行之有效的學風建設制度，筆者所在學院黨委副書記及各年級輔導員每周深入課堂、教師及學生，制定合理有效的學風建設制度，同時開展相關培訓，保證學院全體學工隊伍熟悉學風制度，并嚴格按照制度開展工作，使學院學風建設工作走上制度化、規范化軌道。建立學業分析制度，制作學業分析報告，每學期根據各年級的掛科情況撰寫學業分析報告，滾動統計各年級掛科率，對各年級、各個專業進行橫向對比，以及同一專業不同年級進行縱向對比，切實統計各年級和各學科的課程通過率和掛科人數，進而更有針對性的對不同年級進行具體的學風建設。最后，建立學業預警制度，下發學業預警通知單，做到家校互動，作為輔導員應積極建立良好的家校關系，及時地向學生家長告知子女在校具體學習情況，與家長共同分析問題原因，商討應對辦法，通過加強家校協同，促進進學生學業進步。

（二）督查課堂樹學風

課堂是學風建設的重要內容，是培養大學生良好的紀律意識、學習風氣和良好學習習慣的重要場所。所以為保證課堂出勤率，提升學生上課的專注力，保證良好上課狀態，要加強對課堂巡查的工作力度，全方位、多層次推進學風建設工作。

為實現該工作，可以由學院領導和各年級輔導員組成的學風督察小組深入學生課堂、走訪學生宿舍，全面了解學生學習情況。狠抓遲到、上課睡覺和玩手機等現象，并對其中存在的問題提出建設性意見，切實對我院學生起到督促作用。學院學生會學習部和學風督察部每周制定查課計劃，學風督察部每天進行早晚自習督查，并聯合學習部對各年級正課出勤進行巡查，加強對學生出勤的督促。通過對學生課堂出勤與早晚自習的不定時檢查，讓每一位同學都能養成按時上課的習慣，杜絕曠課、遲到現象，消除逃課的僥幸心理。根據督查結果，每周對曠課學生進行實時公開通報批評，在學院公告欄張貼，同時，對曠課學時較高的學生進行學業預警，引導學生引以為戒，避免再次出現曠課行為，切實提高了學生的紀律意識，有利于營造良好的學習風氣。

（三）優秀教風正學風

專業課教師是學風的直接感受者，輔導員可以與專業課教師共同開展學風建設工作，發揮各自的核心優勢，為良好的學風建設打下堅實的基礎，提升學院全員育人、全程育人、全方位育人的實效性。

在此過程中可以請專業課教師及時反饋學生的考勤情況及課堂表現等，同時輔導員深入課堂將學生學習情況以《致任課教師的一封信》的形式告知任課老師，由任課老師加強對學生的課堂監管，實時與輔導員溝通聯系，商討教育對策，做到信息互通，協同育人，發揮專業課教師在學生學風建設上的自身優勢。除此之外，輔導員定期與學生開展師生座談會，傾聽學生的心聲，更有利于學風的建設。在座談過程中，學生勇敢的說出了自己的學習成長中的困惑，參會輔導員針對學生的困惑，逐一耐心解答。這樣不僅增進了師生間的相互了解，還加深了學院與學生之間的感情，解決了同學們“急難愁盼”問題，滿足了學生成長成才需求。

（四）科創競賽帶學風

為激發學生學習潛能，培養學生創新能力和綜合實踐能力，筆者所在學院舉辦了“牧星湖杯”電氣學院第十四屆科技競賽。極大地調動了大學生科技創新的積極性，培養大學生的創新精神、動手能力和科研素質，為以后的發展打下堅實基礎。

舉辦科技競賽，可以喚醒學生學習動力，促進其學習目標的明確。同時培養學生的創新能力。參加科技創新競賽大部分都是由于學生的興趣使然，其他未參加競賽的學生同樣會被調動起科技創新興趣。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可以看出孔子早在幾千年前就已經認識到了這一道理。通過形式新穎的科技創新競賽，學生則能夠在豐富多彩的內容中感受到時代和未來的步伐，通過鉆研而得出的他人所未企及的喜悅能夠成功激發學生對學習的興趣。與此同時，在競賽的過程中，創新和團結的氛圍十分濃烈，這些都會由一個人感染另一個人進而感染更多人，有利于學院良好學風的建設。

（五）特色項目悟學風

通過開展專題座談會，鞏固學風建設成果。筆者所在學院多次召開學風建設專題座談會，學院領導對學院學風建設舉措、學風督導中發現的問題進行通報，引導學生養成良好學習習慣，同時參與座談的學生可以對學習中存在的問題、產生的困惑現場與老師溝通，也可以對學院學風建設提出自己的建議。

為進一步加強學風建設，營造樂學向上的學習氛圍，發揮朋輩教育作用，筆者所在學院不僅開展了學風建設經驗交流會，圍繞學習經驗、優秀集體創建等方面進行交流，不斷激發學生的學習積極性和主動性，為學院學風建設注入不竭動力，筆者所在學院還進行了優良學風班和優良學風宿舍的評選活動，旨在加強基層班級建設，發揮班級和宿舍在學風建設中的堡壘和紐帶作用，為同學們樹立學習榜樣。同時筆者所在學院還定期

組織學科模考，以考促學強學風，讓學生對自己學習的情況有所了解，及時的查漏補缺。同時也沒有忽略學生干部和班集體優秀成員在學風建設中可以起到的作用，實施“手拉手”工程，同學們在彼此的互幫互助中，實現了共同進步，共同促進班級的良好發展。

通過制定學風相關制度，督查課堂，樹立優秀教風，舉辦科技競賽、特色項目這些舉措，推動學院學風建設取得了新進展。在今后的學風建設中，我們將繼續貫徹學院“學風是基礎”的方針，加強制度建設，推進養成教育，嚴格獎懲制度，豐富工作形式，營造良好的學習風氣和氛圍，穩步推進學院學風建設再上新臺階，切實提高人才培養質量。