一、全科醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)關(guān)系概述
全科醫(yī)學(xué)作為社會發(fā)展必不可少的一環(huán)，它和臨床醫(yī)學(xué)具有千絲萬縷的聯(lián)系，臨床醫(yī)學(xué)主要就是要是研究各類疾病的起因、診斷方法、治療方式 以及治療后的相關(guān)措施的學(xué)科，即針對于一個個體進行深入化研究的學(xué)科，相比而言全科醫(yī)學(xué)主要的工作任務(wù)是預(yù)防保健、疾病防治等，治療的疾病多為 一些常見病與慢性病。而全科醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的關(guān)系也早就了兩者之間不同的培養(yǎng)方法，對于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生進行培養(yǎng)時要求學(xué)生的臨床理論知識扎實深厚，在未來從業(yè)是可以從容處理這些疑難危重病人，相對而言全科醫(yī)學(xué)生的學(xué)科涉獵更廣，其對知識面的要求是遠遠大于臨床醫(yī)學(xué)生，而且在對知識的整體掌握上對全科醫(yī)學(xué)學(xué)生的要求要高于臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生。所以就學(xué)習(xí)的相關(guān)方向來看兩者存在差異，臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生注重對單一領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)，而全科醫(yī)學(xué)的學(xué)生注重的是相關(guān)領(lǐng)域知識廣度的攝取，和多種學(xué)科知識的靈活運用。
而全科醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)又密不可分，隨著全科醫(yī)療的普及和發(fā)展，各地區(qū)的社區(qū)醫(yī)院對于全科醫(yī)生的需求大大增加，大批全科醫(yī)生需要來自臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后培訓(xùn)。使臨床醫(yī)學(xué)生的知識儲備可以在全科醫(yī)學(xué)中得到運用，而臨床醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)學(xué)在知識的獲取方式也有所不同。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)首先是大學(xué)在校通過理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生可以熟練掌握相關(guān)各個學(xué)科的縱向知識之后，再由學(xué)生進入臨床科室進行見習(xí)、實習(xí)，乃至臨床實踐。而全科醫(yī)學(xué)的學(xué)生則是通過分階段對多樣的全科相關(guān)科目進行學(xué)習(xí)，第一階段學(xué)全科相關(guān)的專業(yè)知識，第二階段則是對臨床相關(guān)知識進行橫向?qū)W習(xí)，最后第三階段采進入社區(qū)進行社會實踐。與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生注重臨床操作的解剖相反，全科醫(yī)學(xué)學(xué)生主要是進行、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)法、全景式教 學(xué)、慕課形式教學(xué)、社區(qū)學(xué)習(xí)等新式的學(xué)習(xí)方法，來加深學(xué)生對不同領(lǐng)域知識的了解程度。
二、 結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)對當(dāng)下全科醫(yī)學(xué)形式分析
但是雖然全科醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合緊密，我學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)概論前查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)概論前只有百分之五十左右的了解全科醫(yī)學(xué)，但是在經(jīng)過相關(guān)學(xué)習(xí)之后，對于全科醫(yī)學(xué)全部了解的學(xué)生也只占全部學(xué)生的百分之十二點八，絕大多數(shù)的臨床學(xué)生對于在就業(yè)后成為一名全科醫(yī)師仍持觀望或者消極的態(tài)度。
綜上所述，全科醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)雖然有所差異，但是本質(zhì)上仍存在緊密的聯(lián)系，兩者分開發(fā)展存在一定的局限性，為了使全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展更加迅速，達到各地區(qū)基礎(chǔ)醫(yī)療服務(wù)增長的目的，綜合發(fā)展兩門學(xué)科刻不容緩。