“源”于夢(mèng)想，共赴希望

“源”于夢(mèng)想，共赴希望
——思源支教團(tuán)日記
今天是線上支教的第三天，通過(guò)前兩天的教學(xué)，老師和孩子們逐漸熟悉了線上教學(xué)方式，我也成功掌握了釘釘?shù)氖褂霉δ?nbsp; （之前一直在用騰訊會(huì)議）
這是我第二年給魯山文智小學(xué)的孩子們上課了，是去年支教時(shí)孩子們帶給我美好記憶與感動(dòng)支持我今年再次支教 這種上課的感覺(jué)既熟悉又陌生，熟悉的是這些孩子是我去年熟悉的那一群，陌生的是不一樣的授課形式。 
我說(shuō)在的教學(xué)年級(jí)是五年級(jí)，五年級(jí)的孩子給我的第一印象就是“乖” 與我去年所教的那群五年級(jí)孩子們形成了鮮明對(duì)比！不知是不是線上原因 ，在我教課的過(guò)程中課堂秩序井然，我所提問(wèn)的同學(xué)也能積極主動(dòng)的配合我進(jìn)行回答，那一刻我簡(jiǎn)直就是最“幸福”的老師。 
今天我所教的內(nèi)容是“將相和”，講的是廉頗和藺相如、秦國(guó)和趙國(guó)之間的愛(ài)恨情仇。40分鐘的課堂十分短暫 ，在我介紹完課本內(nèi)容之后，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四分之三，我只能加快自己的講課進(jìn)程 這也導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，在授課過(guò)程中由于內(nèi)容的豐富，使老師與學(xué)生之間的互動(dòng)太少，教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這也是我在接下來(lái)的教學(xué)中要解決的問(wèn)題。令我欣慰的是，在我講到趙國(guó)是一個(gè)人才輩出的國(guó)家時(shí)，有一位小朋友開(kāi)麥講到“白起也是秦國(guó)的大將”。雖然小朋友把白起的國(guó)籍混淆了（如果白起是趙國(guó)的，歷史可能就要改變了），但小朋友積極回答問(wèn)題與老師互動(dòng)的勇氣值得稱(chēng)贊！現(xiàn)在，我終于理解老師為什么喜歡上課積極回答問(wèn)題的學(xué)生了。
我很期待我們支教團(tuán)隊(duì)通過(guò)線上授課的方式也能獲得孩子們的喜歡，不僅僅是讓他們收獲知識(shí)，還有更廣闊的世面和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們支教的老師會(huì)為了這一目標(biāo)共同努力，讓此次的線上支教給孩子們留下美好回憶！