浙理計(jì)算機(jī)“攜手助殘，共筑未來”暑期社會實(shí)踐團(tuán)：以手傳心，共筑無聲橋梁
　　為積極響應(yīng)國家“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃，推動殘疾人就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，浙江理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（人工智能學(xué)院）“攜手助殘，共筑未來”暑期社會實(shí)踐團(tuán)聯(lián)合杭州善達(dá)未來助殘服務(wù)中心共建社會實(shí)踐基地，聚焦殘疾人群體的職業(yè)技能提升與社會融入問題。通過校企合作搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)致力于助力殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)新就業(yè)模式開發(fā)及社會公益倡導(dǎo)，呼吁公眾關(guān)注殘疾人群體的權(quán)益，營造包容和諧的社會環(huán)境。自2025年7月1日起，“攜手助殘，共筑未來”實(shí)踐團(tuán)開始了社會實(shí)踐活動，首先開展的是手語教學(xué)以及前期調(diào)研采訪工作。
　　
　　一、理論實(shí)踐雙軌并行，夯實(shí)手語基礎(chǔ)
　　本次活動前期，實(shí)踐團(tuán)特邀學(xué)校手語社陳老師開展“手語傳情”社會實(shí)踐課程，為成員系統(tǒng)教授手語知識。課堂上，陳老師從手語的基礎(chǔ)理論講起，詳細(xì)介紹了手語的發(fā)展歷程及其在殘障群體日常交流中的重要性。隨后，通過生動形象的示范，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)日常問候語、數(shù)字、地名、簡單動作指令等實(shí)用手語詞匯以及后續(xù)將為善達(dá)未來蕭山區(qū)助殘扶貧科創(chuàng)園工作人員講授的倉儲相關(guān)工作用語。 　　教學(xué)過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲。面對手語動作的精細(xì)要求和與口語表達(dá)完全不同的思維方式，大家認(rèn)真觀察老師的每一個手勢，反復(fù)模仿練習(xí)。課程設(shè)置了現(xiàn)場提問、個人展示等環(huán)節(jié)，同學(xué)們互相糾正動作，嘗試用剛學(xué)到的手語進(jìn)行簡單對話，為后續(xù)與殘障群體交流互動筑牢基礎(chǔ)。
　　 　　二、實(shí)地教學(xué)與調(diào)研，搭建溝通橋梁
　　在前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，實(shí)踐團(tuán)奔赴蕭山區(qū)助殘扶貧科創(chuàng)園，開展手語教學(xué)活動，并圍繞殘障人士的溝通需求與生活狀況展開采訪調(diào)研。 　　
　　實(shí)踐團(tuán)成員精心設(shè)計(jì)了手語教學(xué)課程，從基礎(chǔ)的日常問候語入手，如“你好”“謝謝”“再見”等，通過生動的肢體語言和耐心的一對一指導(dǎo)，幫助殘障人士掌握手語的基本表達(dá)方式。為讓教學(xué)更具實(shí)用性，志愿者們還結(jié)合殘障人士的工作場景，教授了搬運(yùn)、指路、求助等情境下的手語表達(dá)，現(xiàn)場互動頻繁，氣氛熱烈。 　　在開展手語教學(xué)的同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)成員分組對殘障人士進(jìn)行采訪調(diào)研，詳細(xì)了解他們在日常生活、教育、就業(yè)等方面遇到的困難和需求，尤其是溝通交流方面的痛點(diǎn)。 　　此外，實(shí)踐團(tuán)還與善達(dá)未來管理人員進(jìn)行座談，了解企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和取得的經(jīng)驗(yàn)。管理人員表示，希望更多社會力量參與到殘障人士幫扶工作中，共同為他們創(chuàng)造更好的生活與就業(yè)環(huán)境。 　　三、手語演繹訴深情，活動氛圍達(dá)高潮
　　活動臨近尾聲，實(shí)踐團(tuán)為大家?guī)�來了手語表演《有我》。音樂響起，同學(xué)們整齊劃一的動作、專注投入的神情，將歌曲中的堅(jiān)定與溫暖用手語完美詮釋。指尖靈動，仿佛在訴說著對殘障群體的尊重與支持，每一個手勢都飽含深情。 　　四、持續(xù)行動，讓愛溫暖延續(xù)
　　通過本次外出調(diào)研與教學(xué)，實(shí)踐團(tuán)成員們掌握了實(shí)用的手語溝通技能，為殘障人士提供了實(shí)實(shí)在在的幫助，也收集到了有價(jià)值的采訪結(jié)果。后續(xù)，實(shí)踐團(tuán)將接著完成手語教學(xué)、社會調(diào)研與數(shù)據(jù)收集工作，并進(jìn)行更多創(chuàng)新性實(shí)踐。