在夏日蘭州文璟學校的教室里，一場與眾不同的課程正在如火如荼地展開。“舉起左手代表著拉動操縱桿，舉起右手代表著不拉動操縱桿，現在請做出你們的選擇。”片刻過后，一雙雙稚嫩的手懸在半空。這是山東大學樂智者哲學夏令營范增一老師給同學們帶來的“電車難題的選擇困境”哲學課，課程引入電車難題等選擇困境，引導同學們思考什么樣的選擇才是好選擇，開啟一段哲學思辨的盛宴。
課程開始，范老師通過日常生活中的場景引發同學們對“選擇”這一話題的思考：“晚飯你是想吃媽媽做的飯呢？還是想吃肯德基呢？可見生活中我們總是面臨著各種各樣的選擇。”貼近生活的例子引得孩子們哈哈大笑，又同時一步步引導孩子們進入的哲學思辨之中。“在面臨重要選擇的時候，我猜大家都想做出一個好選擇，那么在做選擇之前我們應該考慮什么呢？”這些發問勾起了孩子們的好奇心，他們揚著臉，迫切地想要繼續這段思辨之旅。
課程進入正式討論階段，范老師先向孩子們介紹了電車難題的選擇困境。面對“拉下操縱桿，犧牲一個生命“和”不拉操縱桿，犧牲五個生命“這兩個選項，孩子們陷入了遲疑和思考。范老師并沒有急于讓同學們做出選擇，而是告訴同學們三思而后行，親身參與哲學思辨之中，想出自己選擇的理由，最后再做出選擇。有一位勇敢的女同學在思考后堅定地選擇拉下操縱桿，她說：“我們應該拯救更多人的生命。”得到了全班同學的掌聲支持。
接下來，范老師通過不斷引入新的選擇困境，讓孩子們推翻自己之間的選擇，引導他們深入思考在做選擇之前究竟應該考慮什么？例如在第二個選擇困境“器官手術”中，孩子們面對犧牲自己，拯救其他五個人的選項時，產生了遲疑。于是范老師追問為什么我們在第一個電車難題實驗中確定的原則現在失效了呢？問題引發了孩子們的進一步思考，范老師將孩子們分成不同的小組，小組成員之間積極討論，有不少同學踴躍發言，整個課堂成了思辨的海洋。
在課堂的最后，范老師將同學們從哲學思考拉回到日常生活之中，通過一則校園霸凌實例告訴同學們，袖手旁觀并不是正確的選擇，只有正視并承擔自己的責任才能做出正確的選擇。“認真對待自己的選擇，為自己的選擇而負責。
課堂不僅僅是知識的傳授，更是對學生個人思辨能力的培養。通過“電車難題的選擇困境”這一堂客，開拓了孩子們的視野，引導孩子們對日常生活中“選擇”這一概念的深度思考，為他們開啟了哲學思辨的新天地。