窗外的蟬鳴和教室里孩子們的讀書聲交織在一起，成了這個夏天最動聽的樂章。來到菏澤市牡丹區吳店鎮漿坊村小荷學堂已經快一個月了，而今天，我們將在孩子們心中播撒一顆紅色的種子，為他們上一堂特殊的紅色黨史課。
上午的課堂，文學院的同學向孩子們講述了那段沉重而又光輝的歷史——抗日戰爭。當講到“狼牙山五壯士”的英勇事跡時，剛才還稍顯喧鬧的教室瞬間安靜了下來，孩子們睜大了雙眼，全神貫注地盯著屏幕上的黑白照片。我看到他們緊握的小拳頭和嚴肅的神情，那一刻，愛國的種子已悄然在他們心中種下。
課后，我們還迎來了一群特殊的客人——齊魯電視臺的記者們。這次，鏡頭對準了志愿者老師們。而我也帶著精心準備的紅色辯論課走到了講臺前，他們不解的望向我，看著課件上的五個大字：“辯論的藝術”。“上午的抗日戰爭大家是不是了解到了許許多多為革命吃苦耐勞，舍生忘死的先烈們呀？那同學們覺得，大家在和平年代，還要不要吃苦呢？”
孩子們陷入了沉思，沒有像往常一樣，第一時間給我答案。我將他們分成正反兩方，讓他們在“應該吃苦”與“不應該吃苦”的角度去思考原因。記者們的相機記錄下了孩子們最激烈的討論，也記錄了辯論場上思維的碰撞：“我認為不應該吃苦，媽媽告訴我一個詞，叫‘沒苦硬吃’是一種很傻的行為”，”不對，我學的課文有一篇叫‘吃水不忘挖井人’，革命先烈為了我們吃了那么多苦，我們也應該致敬他們“……
精彩的辯論課在時光中流逝，孩子們課間也不忘記爭論正確的一方。電視臺記者不解的問我，為什么要給這么小的孩子上一堂這樣深刻而又難以理解的課，我回答道，一般的紅色黨史課也不應該只停留在刻板的書本，ppt中，如何讓思維在紅色歷史中活躍起來，辯論給了我這樣一個很好的出路。“孩子們有了立場，便會尋找腦海中所學過的所有歷史典故，生活經驗，說出自己的觀點也就恰好成為了紅色經典的輸出方式，也達成了我們傳承紅色基因的目標”