云支教：追逐心中的夢想

1月12日，我正式踏上了一段新的征程——云支教，為自己的假期生活增添一份色彩。作為此次云支教的成員，我為自己有幸加入這個群體而自豪，為能夠在祖國需要的地方“發(fā)光發(fā)熱”而驕傲，為能夠為孩子們傳遞知識而榮幸。以我之手，傳遞知識，助人成才。這既是我成為一名教師的目標，也是我一以貫之的夢想。借助云支教平臺，我與孩子們進行了近距離的接觸，并通過溝通與交流更加深入地了解了孩子們的煩惱與需求，并盡我所能地為孩子們提供一些參考性的意見，幫助孩子們更好地克服困難。這是一場意義非凡的教育活動，從這場活動當中我不僅看到了自身的社會價值，更切實體會到教育的意義。

荒寂之中，生命之花綻放如初。這些孩子們大部分生活在經濟水平較為低下的鄉(xiāng)村地區(qū)，父母為了生計不得不常年在外奔波，孩子通常都是交由爺爺奶奶撫養(yǎng)。盡管被爺爺奶奶一輩人的愛所包圍，獨屬于父母的那一份愛始終空缺，這對孩子們的健康成長造成了一些影響。作為一名教育者，即便無法代替父母角色給予孩子關愛與憐惜，我仍將充分履行一名教育工作者的初心與使命，在力所能及的條件下為孩子們帶來更多的愛和鼓勵。在日常履行個人教學任務外，我時刻關注孩子們的身體健康狀況，并鼓勵孩子們與我一起進行散步、慢跑、打羽毛球等娛樂健身活動，以鍛煉的方式養(yǎng)成強健的體魄，

沒有傘的孩子，更需要知識的灌溉才能茁壯成長。在閑暇的時候，我經常鼓勵孩子們閱讀書籍，在書中尋找生命的樂趣與驚喜，在作者的指引下形成正確的人生觀與價值觀，拓寬自己的眼界，增加知識儲備，成為具有培養(yǎng)潛能的可塑性人才。在支教初期階段，由于我初來乍到，孩子們對于我的到來有些不適應，普遍表現出羞澀、內向的性格，不喜歡與我進行過多的溝通與交流。這種表現行為不僅讓我想起了童年時的自己，常常羞于見人，沉默寡言，不喜與人溝通。而周圍環(huán)境給予我的只有無盡的冷漠與指責，甚至父母也對我的作者性格感到不滿，并將我的內向性格冠之以“不禮貌”、“沒教養(yǎng)”的名詞。只有我自己明白，這并不是沒禮貌、沒教養(yǎng)的行為表現，而是我們人生經歷當中的一個階段，只有獨處的那份安靜才能夠彌補我們心靈上的空缺。

面對喜歡沉默的孩子，我彷佛看到了小時候的自己，也明白孩子們的顧慮。作為教師，我深知他們欠缺的不是批判與指責，而是信任與關懷。當信任的城墻足夠堅實，人們之間的隔閡就會隨之坍塌。在課堂中，我常常留意每一位孩子的舉動，面對走神的孩子，講小話的孩子，我都會默默地記下名字，在課下的休息時間以“良友“的身份與其進行交談。當孩子們放下戒備，不再武裝自己時，開懷大笑與我談論生活趣事時，我知道自己才算真正地與他們融為一個集體。這，才是我作為一名支教工作者的真正目標。

支教活動已然畫上圓滿的句號，我的教育生涯亦添上一幀美好畫面。孩子們的音容相貌吹之不散，如電影情節(jié)般在我的腦海循壞。一聲聲質樸、純真的“老師”讓我更加堅定了選擇教育行業(yè)的決心。隨風潛入夜，潤物細無聲。無聲地滋潤孩子們的心田，化身“云梯”鑄就孩子們的成才夢，將是我畢生的追求與目標。（通訊員劉星燦）