常常聽說互動的教育理念，各種翻轉課堂，但是自己作為學生總是體驗不深。經過這一次能夠和小朋友們互動的機會，深刻體驗了這一點。
根據兩位小朋友的薄弱科目和我的專業(yè)，與家長溝通過后，我們的課程設置為以英語聽力訓練為主的一次小型培訓。怎么樣帶給小朋友們真實的有幫助的內容是重點。選擇了七個主題的聽力材料，對聽力材料進行分析，通過聽力材料來引出語法、拓展的閱讀和互動的內容。
讓我感到驚喜的是小朋友們的配合，在語法環(huán)節(jié)設置了互動的游戲，兩位小朋友在用英語回答的時候，盡管不完美，但也大聲說出來。這一點非常動人，回想自己，老師已經說了，答錯沒關系，可我還是絕對不會主動回答問題。站在這一點思考，期許的是小朋友們真正的參與。同時，運動部分也設置了英語話題，雖然小朋友們還不能完美的用英語表達，但是，小朋友們用中文表達，我再根據他們的話提示他們如何用英文表述，盡量將單詞的使用從被動的讀和聽，轉向主動，最后我們聽力中關于數字的表達，讓小朋友們模擬一個為了排練兒童節(jié)節(jié)目留下來，一位同學去賣煎餅的情景。我們之后又一起去看了英語國家的點餐視頻，也算是簡單的跨文化交際能力的培養(yǎng)。
慢慢的也跟兩位小朋友們熟悉起來，徐浩森同學在一開始就給我留下很深刻的印象，我們首先從閱讀計劃開始，我為大家挑選了羅爾德達爾的《查理和巧克力工廠》。雖然預設大家有可能讀過，準備了英文版簡單的選段，但是還是被浩森同學流暢的對于情節(jié)的概括感到驚訝。后來食物主題的時候講到鱈魚的分布的時候，我們一起看世界地圖的時候，我在提到大陸漂移假說的時候，他也能很快反應補充，真的令人眼前一亮。王文莉同學非常配合，我能清晰的看到她的成長，在一起了解英語時間的表述的時候，她不太熟悉to和past兩類的區(qū)別，但是我們反復通過時鐘和時間轉盤的小游戲的訓練，她漸漸就掌握的很嫻熟。在聽力訓練的時候，會給大家先放一遍，試著聽一下有什么信息，她也會盡可能的給到多的信息。這種逐漸熟悉，逐漸成長的態(tài)度非常讓人羨慕。上課的時候，由于她用的是小程序版本的，我沒有了解到，她也不會含混課堂的內容，在微信上提醒發(fā)在聊天框內發(fā)的內容。
我們一起創(chuàng)造了很多回憶，了解彼此的很多生活碎片。比如在閱讀關于沙灘的閱讀時，了解到從臨沂去看海經常去的城市，在看喂養(yǎng)動物的短文時，聽他們講起自己的寵物。也讓小朋友們自己搜集資料，交換西安和臨沂兩地的紅色旅游景點，第一次了解到臨沂深厚的紅色基因。
回想起第二節(jié)課結束的時候，家長在微信群里說，謝謝大姐姐老師的細心講解。其實應該感謝家長和小朋友的耐心配合，好的課堂大家一起共同打造的，小朋友們在這之后，也更加堅持好的態(tài)度。因為，聽力、閱讀等材料需要小朋友們勾畫，提前發(fā)給大家的材料，大家無論是打印還是用其他設備查看，都會提前準備。也是因為整個平臺的企劃讓大家相遇，整體的規(guī)劃為我和家長小朋友的溝通提供了很好的幫助。課程、閱讀、運動的主題也為我們共同相處提供了很好的參照。
還記得當時遞交報名表的下雨天，報名表不可避免地沾上了水，看著紙張鼓起的水泡，我想，這一次，要有一個好的開始。我深刻的體會到，這是彼此共同的成長。我希望能夠給小朋友們提供有用有效的幫助，不會讓時間虛度。我體驗著第一次說話說的口干舌燥，體驗著因為小朋友們日漸進步，所需材料增加時的驚詫。這給了我治愈的體驗，我喜歡體驗那一份微不足道的創(chuàng)造和信任。這也給了我增強行動力的經驗，我總是苦于自己的拖延和各種借口，但是我在完成和小朋友的課堂時卻不是這樣，或許是責任，但也能為我之后的改進增加經驗。
一切都是彼此交織、促進。面試時在干燥悶熱的環(huán)境下終于盼來的大雨；拿到名單時，和家長第一次電話介紹的忐忑；下課迅速一杯水，感受那種水的清涼。這些都提示著這次活動的存在。