熱愛勞動自古以來就是中華民族的傳統美德。新時代，勞動教育的重要性與日俱增，現代社會迫切需要扭轉忽視勞動教育的局面。新時代是奮斗者的時代，就教育領域而言，需要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務，繼續提升勞動教育的質量和水平。然而，勞動教育在學校、社會、家庭中的缺位已成為我國當前基礎教育的嚴峻現實，關于勞動教育存在著一定的認識誤區和許多薄弱環節，勞動教育的功能呈現一種逐漸式微的趨勢，中小學生的勞動意識與素養亟待加強。
為推動現代勞動教育體系發展完善，曲阜師范大學管理學院至誠無息實踐團基于前期充分的文獻查閱和小組討論，于6月26日前往山東省肥城市教育局和部分中小學進行了實地調查實踐，對學校相關負責教師以及部分學生進行咨詢采訪。曲阜師范大學管理學院至誠無息實踐團緊貼社會主義新時代對青年的要求，探求勞動教育的實際意義，致力于勞動教育體系的發展和完善。
在實地調研的過程中，我更加感受到我國勞動教育面臨的尷尬局面。我與當地學生進行了密切交流，了解到了他們對勞動教育認知的不足。部分同學認為勞動教育就是日常開展的值日活動，這種浮于表面的了解，使學生只認識到勞動的表層，并沒有起到勞動的教育意義。更是有部分學生把勞動教育和“累”“苦”等感受聯系在一起，變得逃避勞動，厭惡勞動，這樣的結果嚴重違背了勞動教育開展和推廣的初衷。
現代教育希望學生可以在勞動教育中，學習到如何親手創造生活中的物質需求，并在勞動中體驗到樂趣和成就感，促進我們的身心健康，從而了解到勞動的意義和價值。在健康的勞動教育體系中，學生應當愛上勞動，對勞動的意義理解更加深刻。但是目前的現狀告訴我們，中國的勞動教育依舊存在著很多問題。在實地調研里，很多同學都表示自己沒有上過專業的勞動教育課程，學校也沒有專門的勞動教育師資儲備。由于社會環境和教育體制，勞動教育的地位和作用被弱化，一些學校和家庭對勞動教育的重視程度不夠，導致學生缺乏實踐經驗和技能，影響了其全面發展和就業能力。其次，勞動教育的師資力量不足，教育內容和方式方法相對單一，缺乏創新性和實用性，難以滿足學生和社會發展的需求。此外，由于社會對勞動教育的認識不足，勞動教育的投入和設施建設還相對滯后，一些學校的勞動教育課程缺乏實踐基地和設備，難以保證教育質量和效果。
結束實地調研后，我想到了家鄉的農田，滾滾麥浪在我腦海中留下了一道永遠的痕跡，這條痕跡上有農忙時的汗水和豐收時的歡笑。如果現在的孩子們大多數已經遠離了農田，我們又該如何給他們留下屬于勞動的汗水和歡笑聲呢？麥浪滾滾是我的童年，現在的孩子們又該從哪里尋找屬于他們的勞動回憶呢？勞動從來不是死板的名詞，勞動教育也不應是刻板的嚴肅的教育，如果孩子們不曾體會到過勞動給予他們的快樂和成就感，又如何去強求他們理解勞動、愛上勞動呢？在這次實踐中我感受到許多，我想，如何讓勞動教育更加生動活潑是現代教育體系當下所要思考的重點問題。