總結而后思，積累后薄發(fā)

飲水思源，相約河海——回高中母校，助力河海宣傳
1月29日晚，河海大學“河風海韻，追本溯源”返校宣講團，采用了線下到校宣講的方式，來到江西省吉水中學進行宣講。通過宣講團成員的身體力行，讓母校的學弟學妹們充分感受河海大學的魅力所在；通過講述河海歷史、弘揚河海精神，讓學弟學妹們感受到河海大學的深厚文化底蘊。此次社會實踐主要分為前期準備，活動開展，及后期工作三個部分。
未雨綢繆——宣講團成員前期準備工作的進行
宣講團成員前期工作有條不紊的進行著，從人員分工后，成員各司其職完成了：PPT制作，策劃書編輯，相關材料的準備及上交，與吉水中學老師聯(lián)系等工作。為宣講的順利進行奠定了基礎。
謀定而后動——宣講團成員前往江西省吉水中學宣講
1月29日晚，成員提前集合召開會議再次確認活動分工，并于當晚與相關老師聯(lián)系進行工作的交接，宣講團同學們首先拜訪了高中的老師，并表達了本次活動的目的，在得到了老師的歡迎后，宣講團成員共同前往高三（7）班進行宣講，坐班老師與教室的同學們都對宣講團的到來表示熱烈的歡迎。
圖為團隊成員進行自我介紹
本次宣講，團隊成員就高三學生剛剛結束的九省聯(lián)考中“選專業(yè)”的話題進行引入，從高三學生最感興趣也最為迷茫的話題與班級同學進行互動，從而對河海大學的特色專業(yè)和部分專業(yè)進行了宣講，另外團隊成員為班級同學介紹河海大學，讓同學們更加了解大學生活，并向同學們表達了祝福。
宣講團成員通過發(fā)放宣傳材料以及河海文創(chuàng)，使高中同學們身臨其境感受大學生活，體會河海文化，宣講會現(xiàn)場還設置了答疑環(huán)節(jié)，針對學弟學妹提出的關于專業(yè)特色、校園環(huán)境等的問題進行了詳細的解答，并且鼓勵有興趣和有能力報考河海大學的同學們堅定目標，不懈努力。
宣講會最后，宣講團成員和班級全體同學共同錄制了一份勵志視頻，高三學子鏗鏘有力地喊出了吉水中學與河海大學的校訓，“人有格，學無涯…”“艱苦樸素，實事求是…”，最后一句“河海，我們來啦！”也表達了同學們對大學生活的向往，起到了較好的激勵與宣傳作用。
圖為團隊成員與班級同學進行合影留念
再度交流——團隊成員重返宣講
2024年1月29日團隊成員的宣講得到了老師們的贊揚，1月30日高三(14)班、高三（18）班的班主任聯(lián)系到了團隊成員，邀請團隊成員前往班級宣講，宣講團成員在對1月29日的宣講活動進行總結與復盤后，在此前活動的基礎上進行了改進，在與班級老師進行深度地交流后。
了解到班級同學的需求與存在的疑問，并針對不同班級的特點制定了新的宣講內(nèi)容，以調(diào)動學生們的積極性與興趣，在“物化生”組合的班級，宣講內(nèi)容偏重于學校的理工類專業(yè)。
在“史地生”組合的班級，宣講內(nèi)容偏重于學校的文科專業(yè)，以同學們的所學出發(fā)，更加形象地講解了河海大學的人文底蘊。 
此次活動為同學們提供了與中學老師和高中學生交流的平臺，豐富同學們寒假社會實踐生活，促進個人的成長和發(fā)展，也為了加強高校與中學的密切聯(lián)系，拓寬學校招生宣傳渠道。本次實踐，成員們不僅完成了活動最初制定的目標，也讓大家深刻體會到河海大學的風采，領悟到河海大學注重人才向全方面發(fā)展的培養(yǎng)理念。
在實踐的過程中，大家作為河海大學的一份子，在融入于河海血液的同時，也深刻感受到河海青年發(fā)展未來可期，本次回校宣講，再次將大家與高中母校緊密聯(lián)系在一起，讓大家感受到了傳承的魅力。源泉工程活動的開展，讓一代代青年學子立志成為河海大學不可或缺的一部分，進一步夯實了河海青年凝聚無畏的朝氣、直指未來的銳氣、沉淀奮進的底氣。
2月1日至2月4日，團隊成員就本次實踐在宣講前和宣講后共發(fā)放兩次調(diào)查問卷，問卷發(fā)放均采用線上發(fā)放的形式，共發(fā)放124份問卷，其中有效樣本數(shù)量120份。宣講前發(fā)放的問卷是為了掌握高中學弟學妹的基本情況和對宣講會內(nèi)容的相關建議，便于我們根據(jù)問卷結果精心準備個性化的宣講內(nèi)容，宣講結束后發(fā)放的問卷是為了掌握本次宣講會的效果，了解存在的不足，便于團隊成員共同總結反思后繼續(xù)為學弟學妹們提供更全面的指導幫助。