探訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)康復(fù)，踐行暖心陪伴—“人生三部曲”實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)希望之舟

　　8月1日，山東理工大學(xué)“人生三部曲”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)懷揣著對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)與探索之心，前往濟(jì)南市希望之舟特殊兒童服務(wù)中心，開(kāi)展了一天的深度探訪(fǎng)與互動(dòng)活動(dòng)，親身感受專(zhuān)業(yè)康復(fù)力量，踐行“化礙為愛(ài)”的溫暖承諾。

　　上午，實(shí)踐團(tuán)成員抵達(dá)希望之舟服務(wù)中心，開(kāi)啟參觀(guān)學(xué)習(xí)之旅。溫馨專(zhuān)業(yè)的氛圍首先感染了成員們。在負(fù)責(zé)人引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)詳細(xì)了解了中心的布局：規(guī)模宏大、分區(qū)合理，擁有9間按年齡劃分的集訓(xùn)教室、7間保障私密性的個(gè)訓(xùn)教室，以及情景生活模擬室、音樂(lè)教室、感統(tǒng)教室、繪畫(huà)室等專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地和戶(hù)外游樂(lè)設(shè)施。先進(jìn)的新風(fēng)系統(tǒng)、空調(diào)及全方位監(jiān)控，為孩子們構(gòu)筑了安全舒適的環(huán)境。希望之舟特殊兒童服務(wù)中心專(zhuān)注于孤獨(dú)癥、智力障礙、發(fā)育遲緩等特殊兒童，提供社交、認(rèn)知、言語(yǔ)、感統(tǒng)、ABA等優(yōu)勢(shì)課程，并為每個(gè)孩子制定個(gè)性化康復(fù)方案。負(fù)責(zé)人介紹，所有教師均畢業(yè)于特教、康復(fù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，用愛(ài)心與專(zhuān)業(yè)知識(shí)助力孩子成長(zhǎng)。樓道內(nèi)滿(mǎn)墻的錦旗、榮譽(yù)證書(shū)及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等多家媒體的報(bào)道，無(wú)聲訴說(shuō)著中心的社會(huì)認(rèn)可與廣泛影響力，令實(shí)踐團(tuán)成員深受震撼，深刻體會(huì)到社會(huì)力量對(duì)特殊群體的支持。

　　下午，實(shí)踐團(tuán)成員迅速轉(zhuǎn)換角色，投入到“愛(ài)心護(hù)航課堂”的沉浸式互動(dòng)中。課程涵蓋運(yùn)動(dòng)技能、精細(xì)動(dòng)作、音樂(lè)律動(dòng)、主題認(rèn)知、感覺(jué)統(tǒng)合及社會(huì)性游戲等多領(lǐng)域。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，成員們一對(duì)一輔助孩子們進(jìn)行跳躍、行走，盡管動(dòng)作生澀，孩子們眼中閃爍的光芒和逐漸增強(qiáng)的自信令人動(dòng)容。音樂(lè)律動(dòng)教室里，成員們坐在孩子身后，協(xié)同老師引導(dǎo)孩子們跟隨節(jié)奏拍手、擊掌、跺腳，歡快的旋律中綻放出張張笑臉，情感與安全感在互動(dòng)中滋養(yǎng)。主題認(rèn)知學(xué)習(xí)中，成員配合老師使用繪本和卡片，耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)圖形、水果和文字，原本沉默的孩子也開(kāi)始嘗試開(kāi)口表達(dá)，合作與認(rèn)知能力悄然提升。最后的感統(tǒng)訓(xùn)練室，成員們輕扶孩子們的手臂，協(xié)助他們穿越環(huán)形通道、跳躍障礙、行走窄路，每一次勇敢嘗試都收獲鼓勵(lì)的掌聲，有效鍛煉了感官協(xié)調(diào)與身體控制能力。

　　這一天的行程，對(duì)“人生三部曲”實(shí)踐團(tuán)而言，不僅是探訪(fǎng)與陪伴，更是一次深刻的感悟與責(zé)任的喚醒。上午見(jiàn)證了專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)如何為特殊兒童撐起一片天，下午則親身用行動(dòng)為孩子們的成長(zhǎng)注入溫暖力量。成員們紛紛表示，將把所見(jiàn)所聞所感傳遞給更多人，呼吁社會(huì)持續(xù)關(guān)注特殊兒童群體，讓“化礙為愛(ài)”的理念深入人心，共同守護(hù)特殊兒童的成長(zhǎng)。