為了響應(yīng)學(xué)校關(guān)于暑期社會實踐活動的號召，展示新時代中國青年的風(fēng)貌和擔(dān)當(dāng)。從6月24日開始，我參加了為期10天的暑期社會實踐活動，在此次社會實踐中，我選擇了關(guān)愛留守兒童的志愿服務(wù)活動。
       第一次參加暑期社會實踐，我在老家廣西南寧市新橋鎮(zhèn)進行個人的志愿服務(wù)活動。我此次志愿服務(wù)的對象是小學(xué)二年級的沈夢（化名）小朋友，她父母在她上小學(xué)一年級開始便在外務(wù)工，只有逢年過節(jié)才回來一次，她由年老的爺爺奶奶撫養(yǎng)、接送她上下學(xué)。因為我們兩家較近，在進行志愿服務(wù)時我主要是上門輔導(dǎo)她的學(xué)業(yè)、了解并解決她的心理狀況。
       關(guān)愛留守兒童的志愿活動不一定要去遙遠的山區(qū)里，在我們的身邊也有一些留守兒童。正如我的身邊就有不少的留守兒童，所以我決定關(guān)愛留守兒童先從身邊做起。在此次社會實踐活動開始之前我對沈夢這位小朋友并不了解。為了能和她可以友好相處，在她放假之前就開始通過各種方式去了解她。我先向她的奶奶了解其家庭情況，并向村鄰鄉(xiāng)舍了解她的為人，然后以沈夢奶奶為媒介通過電話從她的老師口中了解她的學(xué)習(xí)情況和性格。通過這些方式我對她有了一定的了解從而在她放學(xué)后和她交流也十分順利。沈夢小朋友的奶奶文化水平不高，在學(xué)習(xí)方面對她也沒有過多的要求，她的成績并不突出，但是也存在偏科的現(xiàn)象而且字體寫得也不是十分工整。我針對她學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀制定了一些學(xué)習(xí)方案來輔導(dǎo)她的語文學(xué)科。“授人以魚不如授人以漁”，在輔導(dǎo)她語文的過程中不僅教她怎么寫還要教她怎么學(xué)。在她背誦語文古詩的時候，我會教她怎樣帶著技巧去背誦。在實踐活動快結(jié)束時我送了她一本字帖并教會她怎么使用，希望她能寫出一手好字。考慮到小學(xué)二年級的沈夢在暑期結(jié)束后將升至三年級并且學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——英語，為了能激發(fā)她對英語的熱情，我也收集了一些有趣的初學(xué)英語資料和她一起學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，第一次接觸英語的她表現(xiàn)出了強烈的好奇心。
      為了防止留守兒童性格孤僻，我認為應(yīng)該培養(yǎng)他們一些興趣愛好讓他們有為之熱愛、為之奮斗的事物，這樣對他們心理和學(xué)習(xí)狀況起到積極作用。但是在農(nóng)村培養(yǎng)興趣愛好的資源是有限的，老一輩的人總是想著只要有書可讀就夠了。隨著時代的發(fā)展，人民的需求日益增加。不管是否為留守兒童，我們都應(yīng)重視培養(yǎng)兒童的興趣愛好，培養(yǎng)出德智體美勞的國家棟梁。在與沈夢小朋友接觸的過程中，我不僅僅只輔導(dǎo)了她的學(xué)業(yè)，還在輔導(dǎo)后和她一起做一些戶外的運動，例如打羽毛球、跳繩。她對這些戶外運動十分的感興趣，雖然她沒有接觸過羽毛球但是她也會認真的去學(xué)怎樣發(fā)球接球。每接到一個球她都非常高興，笑得都合不攏嘴。
      通過這次為期10天的志愿服務(wù)活動，不僅鍛煉了我的社會實踐能力，還加強了我對留守兒童的關(guān)注，增加了我對留守兒童的認識。我深深感受到這些留守兒童是可愛、勤奮、聰明、懂事的。雖然他們大部分時候沉默寡言，但他們的內(nèi)心世界是豐富的。他們最需要的從來不是金錢，而是關(guān)愛和教育。由于他們童年時缺少父愛母愛，可能對他們的成長產(chǎn)生一定的影響，或產(chǎn)生一定的性格缺陷，但我們不能由此看不起甚至歧視他們。留守兒童是比任何人都要渴望更多的愛包裹著他們，所以我希望社會各界人士能夠給予這些留守兒童更多的關(guān)愛與關(guān)心，國家政府在對于農(nóng)村留守兒童教育方面的問題能夠提出并實施更好的政策。