高校勞動教育強調(diào)知行合一，倡導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中實現(xiàn)自我教育與社會服務(wù)雙向賦能。"八秩薪火 青礪擔(dān)當"實踐團赴湖南省溆浦縣屈原小學(xué)開展的社會實踐，正是這一理念的生動體現(xiàn)。此次實踐通過科普講座、紅色文化教育和心理健康輔導(dǎo)三個維度，展現(xiàn)了大學(xué)生將知識、文化與情感關(guān)懷融入鄉(xiāng)村教育的創(chuàng)新路徑。

    實踐團圍繞"紙"的主題設(shè)計了系列科普活動。通過演示和制作莫比烏斯環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生理解拓撲學(xué)中的單面曲面特性；開展紙橋承重實驗，講解結(jié)構(gòu)力學(xué)與材料科學(xué)原理。這些活動將抽象科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀體驗，激發(fā)了鄉(xiāng)村學(xué)生的科學(xué)興趣，鍛煉了其動手能力與探究精神，體現(xiàn)了大學(xué)生將學(xué)術(shù)知識轉(zhuǎn)化為社會實踐的價值。

    在紅色文化教育方面，實踐團深入挖掘溆浦本土資源，以團課形式講述中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人、溆浦籍巾幗英雄向警予同志的革命事跡。通過故事敘述、圖片展示和互動問答，將革命歷史具象為身邊人的真實奮斗，使紅色文化可感可親，有效實現(xiàn)了紅色精神的代際傳遞。這一過程既是一次深刻的思想政治引領(lǐng)，也是一次成功的地方文化挖掘與傳播實踐。

    針對鄉(xiāng)村兒童情感陪伴需求，實踐團設(shè)計了情緒認知、團隊合作等主題的心理團體輔導(dǎo)。通過文字表達、情景模擬等互動方式，幫助學(xué)生學(xué)會表達情緒、應(yīng)對壓力、建立自信。這一過程充分體現(xiàn)了情感勞動的關(guān)懷特質(zhì)，大學(xué)生以朋輩身份注入溫暖與信任，為鄉(xiāng)村學(xué)生心理健康發(fā)展提供了積極支持。

    本次實踐實現(xiàn)了雙向賦能的價值目標。對屈原小學(xué)而言，實踐團帶來了前沿的科學(xué)啟蒙、鮮活的紅色文化教育和專業(yè)的心理關(guān)懷，彌補了鄉(xiāng)村教育資源的結(jié)構(gòu)性短缺。對大學(xué)生而言，這是一次深刻的社會化過程：他們將理論知識應(yīng)用于實踐，提升了組織、溝通與解決實際問題的能力；在服務(wù)中加深了對國情民情的認知，增強了社會責(zé)任感和擔(dān)當精神。全程的課程研發(fā)與教學(xué)實施，本身就是一項融合智力、體力和情感投入的綜合性勞動。

    "八秩薪火 青礪擔(dān)當"實踐團的溆浦之行證明，大學(xué)生赴鄉(xiāng)村開展社會實踐是創(chuàng)新勞育模式的有效途徑。通過精準的課程設(shè)計和深度的情感互動，實現(xiàn)了知識傳遞、價值引領(lǐng)與心靈關(guān)懷的多元目標。這不僅為鄉(xiāng)村兒童成長提供了新資源，也為大學(xué)生在實踐中錘煉意志、增長才干提供了重要平臺，充分彰顯了"青礪擔(dān)當"的時代內(nèi)涵，為高校勞育與社會服務(wù)深度融合提供了值得借鑒的范例。