科學教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質、建設創新型國家的基礎。為培養學生的科學精神和實踐創新能力，培育科技型、創造型人才，助力祖國科學事業高質量發展，7月6日上午9點，重慶師范大學初等教育學院“青春飛揚·興夢夏鄉”暑期“三下鄉”志愿服務隊的志愿者來到重慶市巫溪縣徐家鎮中心小學，為同學們帶來了一堂充滿科普性與趣味性的自然科學課。

圖為自然科學課堂現場 葉芳菲 攝
課堂伊始，志愿者播放《侏羅紀公園》電影的片段并讓同學們猜測本次課堂主題，以此導入本次課堂，引出本節課堂的主題--觸“爪”可及。同學們在志愿者的引導下猜出了電影名，由此可以看出同學們對恐龍的了解之深。然后，志愿者依次介紹了霸王龍、鐮刀龍、重爪龍、馬門溪龍、翼龍等。當介紹鐮刀龍的時候，志愿者向同學們提問，鐮刀龍的前爪有什么作用。志愿者讓同學們認真思考，積極回答，同學們運用想象力和聯想力，說出了各式各樣的答案，有說是為了捕獵的，有說是為了除草的。但志愿者最后給出的答案是，鐮刀龍的前爪沒有作用，同學們表示十分好奇和驚訝。讓他們產生好奇，再進行解釋這樣的教學模式更能夠突出強調重要的課堂內容，讓同學們產生求知欲。課程講解部分結束時，志愿者對本節課的主題思想進行總結升華，呼吁同學們要愛護動物、保護自然。最后，志愿者分發了木制恐龍模型讓同學們自行制作，這不僅使同學們能夠更加熟悉恐龍結構，還可以鍛煉他們的動手協作能力，培養了同學們的美育、勞育多方面情況。
在本節課堂中，志愿者讓同學們觀察恐龍的爪子時，同學們觀察地十分仔細。在回答“為什么”這一類問題時，同學們也能夠展開想象，積極地回答問題。本節課堂讓同學們在不斷的被提問與回答中，掌握恐龍的相關科學知識。這種方式潛移默化地更新同學們思考問題的思維方式，培育他們的科學精神，提升他們的創新能力。所以，科學教育的普及推動創新型人才的培養，以此推動科學文化發展、教育文化振興。
記者：簡雯
攝影：葉芳菲