為弘揚志愿服務精神，助力鄉(xiāng)村教育振興，拓展鄉(xiāng)村兒童知識視野。2024年7月3日至7月5日，東北林業(yè)大學 “大手拉小手”實踐團隊深入哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學開展了為期三天的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。

在7月3日的破冰活動中，團隊成員進行自我介紹，初步認識之后，志愿者們帶領(lǐng)孩子玩折紙、搶凳子的游戲，逐漸拉進與學生們的距離。在為期三天的支教活動中，志愿者們?yōu)閷W生們教授思想引領(lǐng)、文化傳承、文明生活、身心成長、科技創(chuàng)新、快樂學習、藝術(shù)素養(yǎng)七大板塊的課程，致力于五育融通，助力學生全面發(fā)展。在傳授知識的同時，給予學生關(guān)愛與陪伴，為學生帶來“七彩假期”體驗，為學生健康成長保駕護航。

為確保課程質(zhì)量，團隊成員精心打磨授課內(nèi)容，不斷精進授課形式，希望為學生們呈現(xiàn)多元化且獨具特色的課堂，力求學生能夠獲得最佳的課程體驗感。實踐團隊從思想引領(lǐng)、文化傳承、文明生活、身心成長、科技創(chuàng)新、快樂學習、藝術(shù)素養(yǎng)七大授課板塊出發(fā)，擴充了留守兒童知識面的深度與廣度，多方面幫助學生們健康成長。

思想啟航課上，志愿者從易于理解的實例入手，幫助學生直觀地體會到其中的思想內(nèi)涵。文化傳承課上，志愿者聲情并茂地講述了文化傳承的重要意義，鼓勵學生們從心底珍視中華文化。在文明生活板塊的授課過程中，志愿者從多個角度展開授課，從個人衛(wèi)生、文明用語、尊重他人、遵守規(guī)則、節(jié)約資源等方面幫助學生規(guī)范自身行為，幫助學生養(yǎng)成文明生活的良好習慣。在心理健康課程中，團隊成員引導學生在學習之余關(guān)注自己的身心健康，正視自己不同階段的身心變化，努力應對生活帶來的挑戰(zhàn)。在科技創(chuàng)新課程里，志愿者利用具有科技感的教具與學生進行互動調(diào)動了學生的興趣，用通俗易懂的話語一針見血地指出了科技創(chuàng)新的重要意義，同時鼓勵學生在日常學習生活中大膽想象，踴躍參加各類科技創(chuàng)新比賽。藝術(shù)素養(yǎng)專題課上，志愿者帶領(lǐng)學生們動手體驗創(chuàng)造美的過程，并進行作品展示，激發(fā)學生找尋自己的藝術(shù)天賦。學生們不僅提高了審美能力，還體會了動手的樂趣。

本次經(jīng)歷讓實踐團隊成員們意識到城鄉(xiāng)資源差距所帶來的教育差距，團隊成員們更加意識到鄉(xiāng)村教育幫扶的重要性，在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的同時縮小城鄉(xiāng)差距，讓城鄉(xiāng)學生們站在同一起跑線上，共同奔向美好的未來。大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動不僅是一次社會實踐的鍛煉，更是青年學子與鄉(xiāng)村的一場心靈對話。“大手拉小手”實踐團隊成員以行動為留守兒童健康成長護航，以奉獻的姿態(tài)積極投身鄉(xiāng)村振興，在鄉(xiāng)村振興的事業(yè)中書寫青春答卷。

學生們在認真聽講+周子顏攝

實踐團隊成員與學生共同完成帆布包DIY作品+周子顏攝