（通訊員 吳曉琴）2025年7月1日，湖北醫藥學院童心協力社會實踐隊15名隊員抵達鄖西縣觀音鎮，開啟為期12天的支教工作，支教地點為觀音鎮中心小學。此次支教圍繞教學輔導、課程創新、留守兒童關懷等展開，旨在為鄉村學生提供知識支持與成長陪伴 。

 

一、行程與初遇：開啟支教序章

 

7月1日，實踐隊隊員于清晨集合出發，經4小時車程抵達觀音鎮。車輛停靠后，觀音鎮中心小學的孩子們陸續圍攏，展現出對隊員們的好奇。

 

抵達當日，實踐隊即刻推進工作對接。隊員分組對學生知識基礎進行調研，通過查閱學生期末成績、課堂提問交流等方式，了解各年級數學、英語、語文等學科的掌握情況；同時，與學校老師溝通，梳理留守兒童數量、家庭基本情況及心理狀態；對教學場地進行實地查看，明確教室使用安排、教學設備配備等事宜 。

 

因隊員普遍缺乏鄉村授課經驗，經集體討論，決定將學生按年級分為低、高兩組，同步進行分組教學。分組后，隊員們迅速分工，熟悉對應年級教學內容。夜晚，隊員們在教室備課，針對數學學科，把復雜公式轉化為“分糖果”“數木棍”等生活場景案例；英語學科則將單詞編入簡單歌謠，以提升教學適配性，確保教學內容符合學生認知水平 。

 

二、教學執行：多元課程推進

 

支教期間，每日8時，觀音鎮中心小學的教室準時坐滿學生，教學工作有序開展。

 

（一）常規作業輔導

 

作業輔導為每日教學首環節。隊員針對學生作業中的難點，實施一對一指導。如低年級數學學習中，前排小男孩在豎式乘法運算時頻繁出錯，隊員采用畫格子直觀演示的方式，向其講解“3乘5是3個5相加，通過數格子確認結果”，經反復練習，該生掌握運算方法 。英語作業里，針對單詞記憶困難問題，隊員運用聯想記憶法，結合簡單圖像、動作輔助學生記憶，提升單詞掌握效率 。

 

（二）特色“幸福課”

 

下午設置的“幸福課”，包含游戲與傳統文化教學。丟手絹、木頭人、老鷹捉小雞等傳統游戲，在校園操場開展。游戲過程中，隊員觀察學生團隊協作表現，引導學生遵守規則、相互配合。同時，引入八段錦教學，播放舒緩音樂，隊員分步示范動作，從起勢到收勢，逐一向學生講解，幫助學生掌握動作要領，推動傳統文化在鄉村小學的普及 。

 

（三）主題特色課程

 

實踐隊組織多項特色課程。愛國教育方面，播放電影《中國機長》，觀影后，隊員引導學生交流感受，學生們表達出“了解到國家有很多默默守護的人”的體會，強化愛國認知 。手工課程中，開展折紙教學，千紙鶴、小船等作品在學生指尖完成，部分學生將折好的紙船贈予隊員，傳遞互動情誼；繪畫實踐課上，學生以“校園生活”“我的老師”等為主題，用蠟筆創作，畫面呈現出隊員教學場景、校園游戲片段等內容，展現學習生活觀察 。

 

三、留守兒童關懷：構建心靈溝通渠道

 

針對觀音鎮中心小學留守兒童占比較高的情況，實踐隊設立“心靈樹洞”信箱。隊員向學生說明信箱功能，鼓勵學生將思念父母的心情、成長中的煩惱等寫于紙條投入信箱。每日傍晚，隊員集中開啟信箱，逐一對紙條內容回信，以文字給予情感支持與建議 。

 

體育活動期間，隊員發現一名身材瘦弱的男孩因自卑情緒，不敢參與集體游戲。經與該生溝通及向班主任了解，確認其因身體條件產生心理顧慮。實踐隊設計“輕量級接力”活動，設置“傳遞彩球”環節，讓該生參與其中。活動中，該生成功完成任務，逐步融入集體，隊員借此明晰：關懷留守兒童需關注個體差異，精準提供幫助 。

 

四、成果展示與離別：沉淀支教收獲

 

7月12日，實踐隊舉辦支教成果展示會。學生通過歌聲、舞蹈、繪畫等形式，呈現12天學習成果。合唱曲目《童年》、自編舞蹈及主題繪畫作品，展現出知識吸收與興趣培養成效。隊員為學生發放筆盲袋、便簽作為獎勵，激勵學生持續學習 。

 

離別環節，學生追著隊員乘坐的車輛，將親手制作的折紙、繪畫作品塞進車窗。隊員與學生約定，后續通過書信、線上交流等方式保持聯系，持續關注學生成長動態 。

 

五、支教數據與總結

 

此次支教周期內，實踐隊隊員累計輔導作業超1000次，覆蓋數學、英語、語文等學科；開展特色課程30余節，包含游戲、傳統文化、愛國教育、手工繪畫等類別 。

 

從學生表現看，知識掌握層面，數學運算準確率、英語單詞記憶量等有提升；性格表現上，部分初始迷茫、膽怯的學生，在課堂互動、集體活動中漸趨積極，呈現明亮、勇敢的狀態轉變 。

 

實踐隊隊長在總結中提到，支教是知識傳遞與情感交流的雙向過程，隊員向學生輸出知識與陪伴，也從學生的純粹中獲得成長啟發。后續，實踐隊計劃持續關注觀音鎮中心小學，通過寄送書籍、遠程輔導等方式，延續支教影響，助力鄉村教育發展，讓青春價值在教育奉獻中進一步彰顯 。