尋訪最美鄉(xiāng)村教師心得體會(huì)
王雨竹（外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2101班）
教育的本質(zhì)就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。楊老師作為一名資深的鄉(xiāng)村教師，參與鄉(xiāng)村教育事業(yè)已經(jīng)有16余載。從保育員到班主任再到副園長(zhǎng)，16年風(fēng)雨兼程送走了一批批祖國(guó)的花朵，也鍛造了一個(gè)老師的慈悲之心和堅(jiān)毅之魄。今年暑假期間，我十分榮幸地聯(lián)系到了楊老師，了解到了她一路走來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷以及對(duì)教書(shū)育人的獨(dú)到見(jiàn)解和對(duì)我們未來(lái)教師的寄語(yǔ)和期望。對(duì)此，我頗有感觸，希望能夠在未來(lái)成為像她一樣的優(yōu)秀人民教師。
在采訪正式開(kāi)展之前，我首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)。預(yù)調(diào)作為暑期調(diào)研開(kāi)展的前提與關(guān)鍵，在很大程度上影響并決定著后期調(diào)研的直接效果。我查閱了鄉(xiāng)村教育的相關(guān)資料，了解到當(dāng)前農(nóng)村教育存在師資力量薄弱、教學(xué)理念滯后、教師驅(qū)動(dòng)力不足等一系列亟待解決的問(wèn)題和尷尬現(xiàn)狀。國(guó)家為了助力鄉(xiāng)村教育，頒布了“兩免一補(bǔ)”“鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助政策”等一系列助力鄉(xiāng)村教育振興的相關(guān)政策。這些信息增添了我對(duì)楊老師的好奇心和敬畏心，也更加堅(jiān)定了我的采訪信念。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好的最根本的方法。為了加深對(duì)鄉(xiāng)村教師和國(guó)家鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的了解，我決定以采訪的方式對(duì)本次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研分析。在得知本次采訪活動(dòng)的初衷之后，楊老師積極地配合我的采訪前期準(zhǔn)備工作，提供了教學(xué)榮譽(yù)和教學(xué)照片等基本信息。我請(qǐng)楊老師填寫(xiě)了湖北師范大學(xué)師范生勤敏訓(xùn)練營(yíng)“尋訪最美鄉(xiāng)村教師”的相關(guān)問(wèn)卷。這為我調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)奠定了良好基礎(chǔ)。
因?yàn)橐咔榉揽氐脑�因，�?jīng)過(guò)商議，我決定采用線上視頻的方式對(duì)楊老師進(jìn)行采訪。在采訪之前，我編撰了采訪提綱并就主要問(wèn)題進(jìn)行了資料查找和對(duì)楊老師的提前預(yù)知，以便采訪的順利開(kāi)展。而本次采訪的主要內(nèi)容集中在教書(shū)育人的方式、堅(jiān)守崗位的原因、未來(lái)教學(xué)規(guī)劃和師范生寄語(yǔ)幾個(gè)方面。
由于是第一次接受采訪，楊老師顯得有點(diǎn)緊張。這次采訪活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了溝通能力的重要性。我便先與楊老師閑話家常、簡(jiǎn)單寒暄帶動(dòng)起輕松愉悅的氛圍，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行采訪。終于，楊老師展開(kāi)了笑顏，娓娓道來(lái)她的教書(shū)歷程和為師態(tài)度。
作為一個(gè)資深的人民教師，楊老師教授過(guò)語(yǔ)言、健康、社會(huì)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科。出于對(duì)孩子的呵護(hù)熱愛(ài)和對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的責(zé)任心與使命感，楊老師16年如一日，奉獻(xiàn)青春、扎根鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村幼兒撐起一片無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讓鄉(xiāng)村兒童好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)家校關(guān)系這一大鄉(xiāng)村教育難點(diǎn)，楊老師侃侃而談。她善于與家長(zhǎng)溝通，并與孩子們打成一片，成為了家長(zhǎng)們的好幫手，孩子們的好朋友和好老師。繁重的溝通和矛盾調(diào)解任務(wù)雖然也時(shí)常讓楊老師疲憊不堪，但是得到家長(zhǎng)認(rèn)可后的喜悅卻透露著難以言說(shuō)的成就感。楊老師言談中展現(xiàn)出的自信風(fēng)采就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。
談到教書(shū)育人的良方，楊老師提到了三心，“愛(ài)心”、“耐心”和“細(xì)心”。鄉(xiāng)村留守兒童很多都長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)母愛(ài)，這容易滋生學(xué)生的逆反心理和同學(xué)以及師生之間的矛盾。對(duì)此，楊老師說(shuō)：“只要心中有愛(ài)，就什么都做的成。”說(shuō)到動(dòng)人之處時(shí)，楊老師更是慷慨分享出自己剛?cè)肼殨r(shí)的故事。從一個(gè)受到偏見(jiàn)的配班老師到班主任角色的轉(zhuǎn)變，變的是職位和工作內(nèi)容，不變的是對(duì)孩子的無(wú)私大愛(ài)和對(duì)自己教學(xué)能力的嚴(yán)格要求。楊老師帶領(lǐng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)了從倒數(shù)第一到順數(shù)第二的逆襲和飛躍，得到了園長(zhǎng)在班級(jí)考核時(shí)的精彩鼓勵(lì)和大力表?yè)P(yáng)。“簡(jiǎn)直就是個(gè)飛躍！”領(lǐng)導(dǎo)驚艷的語(yǔ)氣直到如今還鏗鏘有力、震響于旁。這讓楊老師感到由衷的欣慰，也堅(jiān)定了她前進(jìn)的腳步。踏踏實(shí)實(shí)走好自己的路，剩下的交給時(shí)間。再坎坷崎嶇的小路也會(huì)開(kāi)出明艷動(dòng)人的鮮花。這是我從楊老師身上學(xué)到的。
提到未來(lái)的教學(xué)規(guī)劃，楊老師不禁說(shuō)出了生源缺乏、優(yōu)質(zhì)師資力量缺乏等諸多難點(diǎn)。“但是我們只想辦好自己的學(xué)校、辦好家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。”說(shuō)到這兒時(shí)，我看見(jiàn)楊老師的眼睛里是有光的。我仿佛看見(jiàn)一團(tuán)希望之火在楊老師的眼眸中熊熊燃燒，而這火光終將跨越萬(wàn)難，照亮楊老師前行的路。路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖難，作則必成。鄉(xiāng)村條件艱苦，楊老師只管埋頭苦干，不跟城鎮(zhèn)條件攀比。硬件方面比不過(guò)，我們就比軟件、比服務(wù)。既然選擇了地平線，留給世界的只能是背影。她留下了一個(gè)園丁的背影，在潛江大地上為鄉(xiāng)村教育事業(yè)埋首耕耘。不問(wèn)來(lái)路，不問(wèn)歸期。還有很多像楊老師這樣的鄉(xiāng)村教師，他們?cè)�根鄉(xiāng)村，只盼天降甘霖，在國(guó)家政策的恩澤下提高師資陣容等教學(xué)硬件設(shè)施，乘著鄉(xiāng)村教育振興的風(fēng)飛向桃李滿天、成人之美的青空之境。而作為參與國(guó)家優(yōu)師計(jì)劃的學(xué)生，我有責(zé)任和義務(wù)以己綿薄之力彌補(bǔ)中國(guó)中西部地區(qū)和城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平均的巨大鴻溝，助力中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。如此，也能撫平楊老師緊鎖眉頭中深藏的窘迫和無(wú)奈了。
楊老師期待著我們這些后起之秀能為鄉(xiāng)村教育注入新鮮血液的同時(shí)，也展露出了隱隱的擔(dān)憂。楊老師認(rèn)為我們大學(xué)生應(yīng)該增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能與家長(zhǎng)和學(xué)生更好地溝通，更加靈活地處理各種教學(xué)和社會(huì)生活上的事務(wù)。與此同時(shí)，楊老師也肯定了我們大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備水平和思想道德素養(yǎng)。“教師的愛(ài)，它不同于一般的愛(ài)。它高于母愛(ài)、大于摯愛(ài)、更勝于情愛(ài)。而這種愛(ài)，便是教育的真諦。”楊老師真誠(chéng)的話語(yǔ)字字句句扣人心弦。她希望有越來(lái)越多優(yōu)秀的大學(xué)生能夠走進(jìn)鄉(xiāng)村教育，給予孩子更多的愛(ài)與關(guān)懷。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。唯有牢記初心、不忘使命、堅(jiān)定前行、無(wú)私奉獻(xiàn)方能成就自我、成就鄉(xiāng)村教育。
這次暑調(diào)活動(dòng)是一個(gè)提升自我、鍛煉自我、充實(shí)自我的契機(jī)。它增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)、改善了我的溝通能力、培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，促使我進(jìn)一步完善自身、了解鄉(xiāng)村教師、并逐步走進(jìn)教育、走進(jìn)社會(huì)。這次實(shí)踐活動(dòng)使我受益匪淺，也是我人生路上的一筆財(cái)富。